基于标准的教学和评价教学设计模版

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1、“基于标准的教学和评价”课堂教学设计参考模版科目设计者学校授课班级学生人数课题_______________________________________课型授课日期一、课标描述（摘要）及其解读二、教材分析（从三个维度出发，分析教材的基本结构、知识体系、逻辑顺序、地位、作用、编写意图、重点、难点等）单元（章节）目标三、学情分析（分析学生已有的知识经验和学生的认知程度、学习能力、学习动机、学习风格、兴趣等）四、学习目标：（1.行为动词+限定词+核心名词；2.行为条件+行为动词+限定词+核心名词；3.行为条件+表现程度+行为动词+限定词+核心名词

2、；4.每个课时的学习目标一般不要超过5个）1、2、3、4、五、评价方案设计（与学习目标相匹配，用课堂提问、背诵、板演、动手操作、个体或小组展示、书面练习、结果呈现、学生作品展示等方式）1、举例：针对目标一，采用提问的方式进行测评；2、举例：针对目标二，采用板演的方式进行测评；3、举例：针对目标三，采用书面练习的方式进行测评；4、举例：针对目标四，采用小组展示的方式进行测评六、教学重点和难点项目内容解决措施教学重点112233教学难点112233七、教学流程设计阶段环节教学内容资源、媒体教具、学具等）预设占用时间（分钟）教师活动预设（如何教）学生

3、活动预设（如何学）目标指向测评方式达成率矫正或补救措施课中及课后反思　1　　　　　　　　　2　　　　　　　　　3　　　　　　　　　　1　　　　　　　　　2　　　　　　　　　3　　　　　　　　　　1　　　　　　　　　2　　　　　　　　　3　　　　　　　　　　1　　　　　　　　　2　　　　　　　　　3　　　　　　　　　八、作业设计：（预习任务、自主学习任务、探究学习任务、实践活动、调查、查阅资料、阅读书目、文献或网站查询等开放性作业）九、板书设计：（要求完整地反映教师本节课讲述的内容和思路，包括内容框架、重要的概念、定律、定理、公式、基本要点、主要

4、结论和关键词等，表现形式为：提纲式、总分式、对比式、表格式、线索式和图解式等六种）十、教后反思：（可以单独写，也可以写在教学设计的反思栏中）注意：以上表格式如使用不便，也可采用普通文本格式或分列式,但表内核心内容必须齐备。新郑市基于标准的课堂教学评价表（用于课时评价）授课教师：_______________课题：__________________________________________授课班级：_______________授课时间：_______________评价人：_____________一级指标二级指标评价期望指标分项得分　

5、学习目标设置(10%)符合课程标准（5分）1.学习目标制定符合课程标准的要求，且目标明确、具体、可观察、可检测。　符合学生实际（5分）2.学习目标与学生自身的心理特征和认知水平相适应，关注学生差异。学习条件（20%）学习资源（10分）1.导学案设计科学、规范，容量和难度适中，且简洁实用，与学生实际、课标、课程纲要、教材相适切。　2.导学案具有“导问”、“导学”、“导思”、“导练”、“导测”、“导评”功能。3.学习活动所需要的相关材料丰富且与时俱进，有效开发、应用校本课程。4.处理教材时，恰当采用增、删、换、合、立等策略。5.选择减负高效的教学手

6、段和教学媒体。学习指导（10分）1.对学生的学习活动、策略进行有效的引导、诱导、指导和辅导。2.学法指导重视对学生智力、技能和创造能力的培养。3.根据学习方式创设恰当的问题情景。　学生参与（25%）参与态度（5分）1.对问题情景能持续关注。　2.积极参与教学活动，能动口、动眼、动耳、动手、动脑，兴趣盎然。参与广度（5分）1.学生全员参与学习活动，且每人发言、展示的次数大致相当。2.学生参与学习活动的方式多样，独学、对学、群学、展示、反馈的时间充分。参与深度（5分）1.能发现或提出有价值的问题，能就问题发表个人见解。2.能按要求独立思考、探究、质

7、疑，多角度分析问题。3.学生自主、合作、探究学习方式多样、效率高。导学案运用（10分）1.放手让学生阅读教材。2.放手让学生主动探索新知识。3.放手让学生讨论重点、难点和疑点。4.提出的问题放手让学生思考解答。5.规律放手让学生寻找，知识体系放手让学生归纳、总结。学习氛围（10%）宽松程度（5分）1.学生的人格受到尊重。　2.学生的回答得到鼓励，质疑问难得到赞许。3.学习进程张弛有度。融洽程度（5分）1.课堂充满生命力，气氛活跃，秩序井然。2.师生、生生交流民主、平等、积极、有效。学习效果（25%）目标达成度（20分）1、整节课围绕目标进行教学

8、，对各知识点的学习目标是否达到，能及时进行评价、检测。　2.依据学习目标设计自助餐式达标测评试题或变式练习，“基础达标”、“能力提升”、“拓展延伸”、