小学综合(小学)数学教学中点讲乐练教学模式

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1、尊敬的茅责编和梁美编：你们好！《中国教师报》是我最爱看的报纸，正如她所说的：全国教师自己的报纸。在所有的版块中，尤其是你们的“新课程·课堂”这个版块是我每期必看的。课堂是教育教学的主阵地和主渠道，是教师展示自我才华的最好平台。感谢你们让我成长为一名小有名气的教师，让我学习了很多很好的课堂教学策略、方法和技巧，树立了新的课程理念，使我在教育教学上，尤其是在课堂上充满了自信，取得了显著的成绩，受到了家长、学生和社会各界的一致好评。自己在数学教学中探索出“点讲乐练”的教学模式，想通过你们向全国的教师做个介

2、绍和推广，恳请百忙之中给予指导和机会，再次感谢你们！最后祝你们及家人：身体健康、工作顺利、万事如意！最忠实的读者：柳海军2009-3-2数学教学中“点讲乐练”模式初探湖口县东庄小学柳海军所谓“点讲乐练”，就是教师在教育教学中抓住重点、突破难点地指导学生讲和引导学生积极地快乐地训练创新思维、提高实践能力的一种教学模式。传统的数学课是教师一上讲台就是一道例题，或者一个公式，教师讲怎么做，做完了又出几道类似题，让学生照葫芦画瓢地做，然后再留几道作业题，进行巩固和练习。你能从中感受到什么有趣的东西呢？每天都

3、是这样的内容和程序，你怎么会喜欢它呢？不喜欢它又怎么能学好呢？那么，我们应该怎样改变这种局面，使数学有趣起来，学生乐学呢？我们探索出“点讲乐练”教学模式，教学效果显著。现介绍如下，为大家对数学教学研究起抛砖引玉作用。“点讲乐练”教学结构一、图示创造外因步骤流程转换角色创设情景激发兴趣激活内因想讲乐练训练思维锁定目的提高能力二、特征“点讲乐练”教学模式有三个特征：（一）以生为本。教师在教学中紧扣教材、了解学生的基础上，抓住重点、突破难点地鼓励和引导学生多讲、多问，让学生学会自主学习。（二）变“苦学”为

4、“乐学”。教师在课堂教学中，活用教材，把枯噪无味的数学变为乐趣无穷的数学，使学生愿学、乐学。（三）变只教知识、方法为思维能力的训练，改变传统的只教课本知识和解题方法，而注重学生思维的训练，能力的提高。三、例话1、创造外因。合理的角色定位，良好的教学氛围是“点讲乐练”教学的首要条件。数学本身并不枯燥，为什么有那么多的孩子望而生畏呢？为了让数学有趣起来，在“点讲乐练”教学中，学生的学习方式由传统的接受式转变为自主探究式学习，教师的角色由传统的“授业者”向“促进者”转变，由权威性的“管理者”向“引导者”转

5、变，由至高无上的“权威者”向“好朋友”转变。要营造一个平等、和谐、民主、合作、互动的教学氛围，教师就得放下架子，必须打破“师道尊严”的传统师生关系，以虚怀若谷的求知精神，做学生可亲可敬的长辈、知心哥哥、知心姐姐、知心朋友，建立“良师益友”型的新型师生关系。现代教学论认为，良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒体，启迪智慧的钥匙及陶冶品德的潜在力量，在民主和谐的课堂气氛中，学生才能心情舒畅，思维活跃，才能敢想、敢说、敢做。学生会讲的就坚决让学生讲，学生独立讲有困难的，可启发点拨或开展小组讨论；不因学生

6、讲得不合教师的思路而阻止，给学生充分的“讲”的时间和空间，使学生愉快地参与到学习中来，把学习的主动权放给学生，让他们有质疑权、选择权、评价权，最终成为学习的主人。2、激活内因。学习兴趣是“点讲乐练”教学的最大动力。所谓学习兴趣是指力求认识某种事物，渴望获得文化科学知识和能力并与肯定的情绪色彩相联系的积极的意识倾向。学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用，我们常常会认为，一个教学成绩好的教师，就是把教材上的东西讲得学生都听懂了，一点儿问题也没有。可事实上，这恰恰

7、可能是最不好的教师。因为孩子们除了老师教的，自己一点儿思考和想法也没有，最好呢？他对未知的世界不好奇，没有兴趣，甚至连幻想也没有。这样培养出来的人永远只能是工匠，而不会成为建筑设计师！正好，我们尝试的“点讲乐练”摆脱了这种悲哀和遗憾，跨越了这个误区。数学知识具有严密的逻辑性和系统性，在解决数学问题时思路具有广阔性和多样性，数学思维具有各种特殊而巧妙的形式……“点讲乐练”要求在整个数学教学中，应努力在学生目前展示一个“快乐神奇的数学王国。”因此，教师应充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，变单向式

8、教学为互动式教学，让学生认识到学习数学本身的价值，产生学习的需要，从而主动地去学数学。如在教三角形内角和时，可用“猜”的办法，课前让学生各自准备一个任意三角形，并量出每个内角的度数。上课时，当学生说出三角形中两个内角的度数以后，教师一一猜中第三个内角的度数，让学生惊奇之余，想探寻其中的奥秘，从而积极投入到学习新知识的活动中来。同时，教师在平时数学教学中要经常激励学生自我探索，寻求成功。当学生通过自我的努力而获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。唤醒了他们的兴趣，然