人本主义心理学实践 启发潜能教育理论

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1、人本主义心理学实践：启发潜能教育理论孟娟彭运石一、启发潜能教育的内涵及其产生背景“启发潜能教育”(InvitationalEducation)是一种基于人本主义心理学思想和社会文化实践的人本主义教育观念，是一种旨在探索面向21世纪学校教育的新型教育理论。由美国教育家帕凯(WilliamPurkey)与希格尔(BettySiegel)创立。启发潜能教育是指一种研究和探索如何将学校建成令人向往的地方的教育理论。它强调创造和维持一个能实现人们潜能的环境，使实现人的潜能的各种力量最优化，并区分和改变那些会毁坏、消退人的潜能的力量。其创立

2、者帕凯指出，选用“Invitationaleducmmn”来表示这一理论，是因为这两个词有其特殊涵义，英文“invite”源白拉丁文“invitare”，其意指“热忱地吸引、召唤，而非拒绝、回避”。从语义学的角度来说，“InvitationalEducation'’就是通过热忱的吸引、召唤或启发，在所有人类值得努力的领域(智力上、社会的、身体的、心理的以及精神上)得以激发并实现人的潜能。目的是通过教育过程把学生的潜能激发出来，让他们在愉悦、被肯定、被鼓励、充满积极、支持、赞赏、正面、笑脸的氛围下提升自信，发展潜能，突破自我。[1

3、]（146~155）启发潜能教育自1978年问世以来，几经发展，其影响不断扩大，现已引起欧美等发达国家教育界人士的广泛关注，并在众多学校广泛实践。启发潜能教育是人本主义心理学思想在实践中的具体体现。形成于20世纪60年代的人本主义心理学，是对当时占主导地位的行为主义心理学和精神分析的抗议。它抗议行为主义心理学和精神分析对人所做的还原理解，反对行为主义心理学对人的心理作量化研究，反对把对精神病人的研究结果推及到整个人类世界。人本主义心理学继承了人文主义传统，受现象学、存在主义与解释学等西方哲学的影响，认为心理学是一门研究人类经验的

4、人文科学，不能像行为主义心理学那样为了追求心理学的“科学化”放弃对人类意识以及精神的研究，认为人类潜藏着巨大潜能，注重研究人类积极的心理现象，如真实性、幸福、自我实现、高峰体验等。人本主义心理学与当时的西方反传统文化运动一起掀起了一场轰轰烈烈的革命，无论对当时的西方文化和心理学都产生了重要的影响。但是，随着人本主义心理学的发展，虽然在文化方面对西方社会产生了一定的影响，但并没有像它所承诺的那样对主流心理学以及教育产生实质性的影响，[2]（81~92）仍然是科学主义取向的心理学和教育学占据着各自的主导地位。究其原因，人本主义心理学

5、除了在心理治疗方面有一定的实践支持以外，在其他领域缺乏对其所提出的理论的强有力的实践支持。在此背景下，教育家和人本主义心理学家共同构建了启发潜能教育理论，并在实践中予以具体的实施，取得了巨大的成就。二、启发潜能教育的核心价值和不同水平启发潜能教育倡导四个基本观念，这些观念决定了教育发展的目的和方向。1．尊重。人类是能动的、有价值的和有责任感的，因此应相应地加以对待。教育者的个人行为和职业行为如何，取决于他们是否接受这一观念。如果教育者认为有些学生是无能的、无价值的和不负责任的，那教师会有意无意地丧失对学生的信心。这些对学生的不同

6、态度会影响教师对学生教育的积极性和方法，影响他们在教育过程中为学生寻找在学业上获得成功途径的积极性。2．信任。教育应该是合作、配合的过程，过程与结果同等重要。为了实现既定的教育目标，教育者应通过积极的方式激发学生的学习积极性，使学习成为学生愿意做的事情，而不应强迫命令。即使强迫、命令是有效的，但其能量消耗或代价是巨大的，与其结果是不相称的。3．乐观。在所有的人类生活领域；人们都有尚未开发的潜能。在这里，潜能的概念是理解启发潜能教育的基础。在启发潜能教育中，潜能一词是指人的那些与促进自我优化和能力进一步发展相联系的能量和兴趣。启发

7、潜能教育的目标就是唤起这些有待开发的潜能，使这些潜能得以充分实现。4．刻意性。人的潜能能够在特别设计的教育场所、教育政策、教育课程、教育过程以及那些刻意开发自己和他人的人的身上得到最佳的实现。具体来说，启发潜能教育就是通过培育良好的教育环境、制定以人为中心的教育政策、设计吸引人的教学大纲和课程、提倡尊重和关怀行为，吸引、召唤学生主动参与教育、教学过程，以促进学生潜能的发挥与实现。四个因素中，刻意性在启发潜能教育中处于中心地位（如下图)。刻意性是一种在多种可选择的行为中作出决定的能力，在生活情境中保持方向一致性的能力。人本主义心理

8、学刻意性的概念最初由罗洛·梅于1969年提出，他把刻意性看成是成功治疗和健康生活的一个主要变量。在此中的四个因素中，刻意性扮演了重要的角色，因为它是为人们行为提供方向、目的和意义的最关键的因素。帕凯将启发潜能分为四种不同的水平。第一种水平，有意识的压制。教育者有