以产品为导向的高职嵌入式专业人才培养模式研究与实践

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1、以产品为导向的高职嵌入式专业人才培养模式研究与实践【摘要】当前嵌入式技术人才的缺乏已经成为制约嵌入式技术发展的瓶颈。基于嵌入式技术发展的现状，分析了目前国内高校嵌入式技术人才培养方面存在的主要问题。结合高职学生的生源特点，提出了以产品为导向的高职嵌入式专业人才培养模式。【关键词】高职教育　嵌入式　培养模式一、嵌入式技术人才严重缺乏嵌入式系统已成为当前最热门最有发展前途的it应用领域之一，嵌入式系统产品正不断渗透各个行业。进入21世纪以来，中国的嵌入式软件产业在全球中的地位显得更为重要。2005年，中国嵌入式软件产业规模达到1061.4

2、亿元，赛迪顾问预测，2011年规模有望达到4650亿元人民币。嵌入式技术未来的前景看好，可是目前人才的缺乏已经成为制约嵌入式技术发展的瓶颈。新华科技南京系统软件有限公司总经理王自强曾经这样说过，“未来5年内，国内linux嵌入式软件开发的人才缺口达到120万，而目前熟练的linux应用人才只有3000名。这意味着各大跨国公司及国内家电巨头都面临着人才严重短缺的挑战。”以产品为导向的高职嵌入式专业人才培养模式研究与实践【摘要】当前嵌入式技术人才的缺乏已经成为制约嵌入式技术发展的瓶颈。基于嵌入式技术发展的现状，分析了目前国内高校嵌入式技术

3、人才培养方面存在的主要问题。结合高职学生的生源特点，提出了以产品为导向的高职嵌入式专业人才培养模式。【关键词】高职教育　嵌入式　培养模式一、嵌入式技术人才严重缺乏嵌入式系统已成为当前最热门最有发展前途的it应用领域之一，嵌入式系统产品正不断渗透各个行业。进入21世纪以来，中国的嵌入式软件产业在全球中的地位显得更为重要。2005年，中国嵌入式软件产业规模达到1061.4亿元，赛迪顾问预测，2011年规模有望达到4650亿元人民币。嵌入式技术未来的前景看好，可是目前人才的缺乏已经成为制约嵌入式技术发展的瓶颈。新华科技南京系统软件有限公司总

4、经理王自强曾经这样说过，“未来5年内，国内linux嵌入式软件开发的人才缺口达到120万，而目前熟练的linux应用人才只有3000名。这意味着各大跨国公司及国内家电巨头都面临着人才严重短缺的挑战。”以产品为导向的高职嵌入式专业人才培养模式研究与实践【摘要】当前嵌入式技术人才的缺乏已经成为制约嵌入式技术发展的瓶颈。基于嵌入式技术发展的现状，分析了目前国内高校嵌入式技术人才培养方面存在的主要问题。结合高职学生的生源特点，提出了以产品为导向的高职嵌入式专业人才培养模式。【关键词】高职教育　嵌入式　培养模式一、嵌入式技术人才严重缺乏嵌入式系

5、统已成为当前最热门最有发展前途的it应用领域之一，嵌入式系统产品正不断渗透各个行业。进入21世纪以来，中国的嵌入式软件产业在全球中的地位显得更为重要。2005年，中国嵌入式软件产业规模达到1061.4亿元，赛迪顾问预测，2011年规模有望达到4650亿元人民币。嵌入式技术未来的前景看好，可是目前人才的缺乏已经成为制约嵌入式技术发展的瓶颈。新华科技南京系统软件有限公司总经理王自强曾经这样说过，“未来5年内，国内linux嵌入式软件开发的人才缺口达到120万，而目前熟练的linux应用人才只有3000名。这意味着各大跨国公司及国内家电巨头

6、都面临着人才严重短缺的挑战。”以嵌入式领域的3g为例，目前我国的3g核心人才不足万人，基本上都受雇在几个运营商和设备厂商。业内人士认为，目前至少出现30～50万的人才缺口，其中嵌入式15万。移动增值可能35万。二、高校嵌入式技术人才培养方面存在的主要问题同嵌入式技术快速发展相比，我国高校嵌入式系统专业技术和培养则相对滞后，高校的专业教育和产业发展脱节。高校教育中不是偏向硬件，就是偏向软件，硬件设计人员通常比较缺乏系统全面整合设计的能力，而软件开发人员则相对缺乏硬件观念。企业真正需要的是既具有一定硬件基础又具备嵌入式软件开发能力的复合型

7、人才。目前，还没有一个完整的培养体系与之相适应。国内高校嵌入式系统技术人才培养方面存在的主要问题具体表现在：第一，培养目标、方向不明确。目前，我国高校的软件教育普遍以应用软件为主，学生更多的是接触，net、java之类应用层面的东西，和硬件相关的课程开设比例很小，开设嵌入式软件专业的学校更少，在为数不多的开设嵌入式专业的学校中，他们的教学计划中也只是在原来的软件或硬件专业基础来加几门和嵌入式相关的几门课程。现在从事嵌入式应用软件开发的人员，以自动控制、通信专业和计算机硬件的偏多，基本是通过工作实践逐渐转型而来。第二，教学模式存在问题。

8、作为嵌入式开发需要的三大技术支柱：计算机体系结构、计算机操作系统、计算机网络，许多高校的教学内容极度老化，不能跟上最新技术的发展。很多学校在计算机原理课中甚至还在开设8086／8088的内容，操作系统原理和计算机网络教学