论中学音乐教育与素质教育的关系.

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1、论中学音乐教育与素质教育的关系摘要：在新课改的要求下，素质教育成了教学的重中之重，提高学生的综合素质是进行学校教育的主要目的。中学音乐教育具有育人性、审美创造性、社会实践性、愉悦性的特点，是素质教育中极为重要的一个内容，不仅可以使学生的音乐知识得到丰富，而且可以加强学生的思想道德的形成，同时还可以陶冶情操。因此，音乐教育与素质教育是息息相关的，本文就音乐教育与素质教育的关系展开了论述旨在提高音乐教学水平，更好地完成素质教育。关键词：音乐教育；素质教育；中学教育；关系一、引言自1987年中国首次明确提出素质教育的思想以来，素质教育已经成

2、为我国教育的主流思想，也已渗透到中国教育的各种领域。所谓素质教育，是指在学校教育环境的影响下，培养学生的认识能力、发现能力、发展能力和创造能力，充分发挥天赋条件，开发学生以帮助学生形成健全的人格。音乐教育是素质教育的核心学科之一，素质教育离不开音乐审美教育。音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要部分，中学音乐教学《大纲》指出，“音乐教育是进行美育教育的重要手段之一，是培养学生德、智、体全面发展的有机组成部分。它对于建设社会主义精神文明，造就一代新人具有重要的作用。”音乐家李焕之在给第二届国民音乐教育改革研讨会的信中指出：音乐教育的普及

3、是一项关系提高中华民族文化素质，促进社会主义精神文明建设重要而基本的战略性措施。重视和加强音乐教育具有战略意义。重视音乐教育,是学校教育教学改革的重要组成部分,也是促进学生素质全面提高、培养优秀跨世纪人才的有效措施。音乐教育是实施素质教育，促进学生全面发展的有效途径。但是如何体现音乐在素质教育过程中的作用，如何规范化中学里的音乐教育，是目前中学里实施音乐教学中亟待解决的课题。二、中学音乐教育的特点音乐教育学的研究内容包括理论与实践两方面，中学音乐教育不同于其他形式的音乐教育，在其发展过程中已形成了自己的特点，主要表现为：其一，育人性。

4、中学音乐教学大纲明确指出，通过音乐教育“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者”。可见，音乐教育的目标对人的素质的培育，具有育人性的特点。其二，审美创造性。指通过音乐教育的审美及创造活动，培养学生对音乐艺术美的鉴赏和表现，发现并培养他们的审美创造能力。主要表现为形象性和情感性。音乐中的旋律的起伏，节奏的强弱，声音的张弛，音色的变化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情动人，以美感人。其三，社会实践性。音乐教学必须通过音乐操作的实践活动才能实现。所以在音乐教学中要进行技能技巧的训练，提高学生在节奏、速度、力度

5、、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便为更好地在音乐实践活动中感受音乐、理解音乐打下坚实的基础，使学生在歌唱、奏乐、欣赏、创作活动中区表现音乐、抒发情感、发展个性，并能其中接受教育。其四，愉悦性。在音乐教学活动中，悦耳的曲调，优美的旋律，律动的音符，让学生沉侵在曼妙的音乐世界中，必然会产生愉悦的心情。音乐是一种艺术，健康、高雅的艺术会使感知愉悦提升为审美愉悦，在精神上获得一种幸福感。三、中学音乐教育的作用音乐大师贝多芬说过：“音乐是比一切哲学、一切智慧更高的启示。谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”音乐教育在提高中

6、学生素质教育方面有着不可替代的作用，主要表现在以下几个方面：首先，音乐教育可以更大地提高学生们的思想道德素质。《乐记》载:“审乐以知政，而治道备矣。”荀子就认为音乐可以用来“正身行、广教化、美风俗”。然事实也的确如此，优美的音乐基本都会蕴含着高尚的情操，因此形象的音乐艺术对塑造学生来说是很好的手段，它们对学生的精神层面有着激励作用。也能使学生逐渐形成一个正确的审美观，提高分辨“真善美”的能力。这可以使学生们在思想道德、性格、修养等方面都发生巨大的变化，培养学生具有爱憎分明的道德情感以及自觉的道德信念。其次，音乐教育还有促进学生全面发展

7、的作用。爱因斯坦就有说过:“我的科学成绩有很多都是从音乐的启发中得来的。”苏联教育学家苏霍姆林斯基也说:“在影响青年人心灵的不同方式中，音乐占据了非常重要的地位，成为思维的源泉。”有实践可以证明，音乐能够开发智力，并在提高创造力等方面也有很重要的作用。音乐抑扬起伏的旋律、缓急的节奏以及强弱的力度，都可以塑造出一个个生动的艺术形象。音乐不但丰富了学生的知识，还增长了学生的技能，在一定程度上加强了学生的逻辑能力，促进了学生的智力发展。所以说，音乐素质教育可以丰富想象力，也能促进学生们的智力发展。现在，很多家长都会给孩子们买乐器，进行各种音

8、乐智能方面的投资。其实家长们就是为了用乐器来开发孩子的智力。家长还会特地去请家教来教孩子，为的是在演奏的时候，孩子的手脑眼耳要能够相协调配合，提高反应能力以及肢体灵敏度。在提高学生音乐素养的基础上，还能提高学生们的理解力