闻一多先生的说和做教学设计

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1、《闻一多先生的说和做》教学设计人教版七年级下册南宁市第十八中学李品兴一、教材分析《闻一多先生的说和做》是人教版七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用分析得出：1．本文内容展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。学习本文，对于引导学生“学习名人精神，确

2、立正确的人生目标”有着重要的指导意义。2、本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初一学生阅读，丰富语言的积累，培养语感。由上可见，工具性与人文性统一是本文的最大特点，是七年级学生学习的好范文。二、教学对象分析本课教学对象是南宁市第十八中学初一（7）班的学生，年龄阶段在13—14岁，这个阶段的学生已初步具备了一定的独立阅读能力，通过预习能领会课文内容，把握课文大意，也能够收到文章表现出来的作者的思想感情倾向，但是由于没有形成较好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习，他们常常认识问题不够全面，又侧重于感性认识，所以教

3、师的组织、引导异常重要。本班学生学习本课的难点是对特定的时代背景有“距离感”，所以学习体验闻一多的精神品质，特别是在特定的语境中理解艰深语句的含义成为学习难点。三、教学环境分析我校是市区学校，网络及多媒体教室等教学资源较为丰富，我根据以上教材分析和我班学生特点，利用多媒体进行教学。本课中，多媒体教学有助于创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣和真实的情感体验。因为闻一多时代与现在学生相隔久远，时代“距离感”给学生理解学习课文，感受伟人精神品质，特别是理解艰深语句有一定难度，多媒体课件中的图像、声音、视频的多角度作用，能使教学活动变得活泼，使闻一多故事更富有启发性

4、和真实性，同时能化抽象为具体，拉近了学生与闻一多间的时代距离，在声、像的直观感受中，让学生自然而然融入课文，走进闻一多内心世界。四、教学目标6根据学生认知特点，结合单元目标，我安排一课时，制定如下教学目标：（1）知识与技能目标：理清文章思路，领会文章内容。理解文中重点语句的含义。（2）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方式品味语言，体会作者对闻一多的赞美敬重之情。（3）情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌澎湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。这三大目标的设计，打破了传统过分强调学生认知性，从过于注重“双基”转化到更多地关注人的生命存在及

5、其发展，关注学生的学习过程和情感体验上，立足目标的多元化。五、教学重点、难点根据教学内容和我班学生认知水平，设计如下教学重点、难点：教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质及作者赞美敬重之情。教学难点：联系时代背景体会品味语言，体会重点句子的深刻含义。六、教法分析结合新课标，我采用多媒体教学，结合朗读法，合作探究法、讨论法，创设情境法等，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。七、教学过程6教学过程设计教学过程设计意图及多媒体应用分析一、创设情境，引出闻一多（一）导入语：同学们，

6、1999年12月20日那个澳门回归的日子，一首《七子之歌》唱遍大江南北，也唱出了千千万万中华儿女的心声，让我们跟随大屏幕一起唱好吗？（多媒体播放动画歌曲《七子之歌》）同学们可知道这首歌表达了作者怎样的思想感情？作者又是谁？（二）闻一多简介：闻一多是诗人、学者、民主战士，著有新诗集《红烛》、《死水》，组诗《七子之歌》，为抗战蓄须八年，1946年在昆明遇刺身亡。今天让我们一起聆听这个伟人的感人故事，走进他丰富的内心世界，感悟他那祟高的思想品格。（板书课题：闻一多先生的说和做）二、解读文本-----理解闻一多（一）整体感知1．《闻一多先生的说和做》题目的关键词是什么

7、？（说、做）读的时候要把这两个字读得怎样？（重些），一起读读，2．从题目来看，文章主要是写闻一多先生的“说”和“做”两方面？文章分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？两部分间是怎么过渡的？有何作用？让我们一起先听听课文朗读录音，（多媒体播放课文朗读录音）讨论后明确：文章从学者和革命家两方面写闻一多先生的“说和做”，文章分两部分。学者方面特点：做了再说，做了也不一定说。革命家方面：言行一致两部分之间用了七、八、九三个段落过渡，第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连接紧密，过渡自然。通过音乐创设情境。音、像强烈作用能短时间内活跃课堂气氛，激发

8、学生学习兴趣，让学生通过听和说，体验歌