昭通初中英语教学指导意见

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1、昭通市初中英语教学指导意见（试行修订稿）为认真贯彻落实《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》（云教基〔2009〕34号）精神，按照教育部、省教育厅关于基础教育课程改革目标，逐步规范和发展我市初中英语教学，促进初中学生英语学科学业水平评价机制的建立和完善，依据《昭通市教育局关于初中教育评价制度改革实施意见》（昭市教〔2009〕72号），结合全市初中英语教学实际，制定本意见。一、指导思想以科学发展观为统领，以《九年义务教育新课程英语学科课程标准》为指导，以帮助广大英语教师更好地理解、把握和创造性地使用教材，以提升教师的学科素养为重

2、点，全面提高教师的教学设计与实施能力，面向全体学生，以学生获得发展为第一出发点和归宿点，以优化学生学习方式作为实施英语有效教学的抓手，进一步优化英语教学过程，构建自主有效的英语教学框架，培养学生综合运用英语语言的能力，促进学生全面、主动、可持续发展。二、目标体系（一）总体目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发

3、展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。完成基础教育阶段九年义务教育阶段的学生，要有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活到各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解文章大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能根据提示起草和修改小作文；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法；能利用多种教育资源进行学习

4、；进一步增强对文化差异的理解与认识。（二）具体目标1.单词及词汇掌握3500个左右的单词及400个左右的习惯用语或固定搭配；学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。2.语法19了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；理解和掌握描述人和事的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式，初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；理解、掌握比较人、物及事件的表达方式。3.听力能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取

5、信息和观点；能借助语境理解大意；能听懂正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。4.说能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。5.读能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结

6、局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。6.写能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表达顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。三、教学要求和意见根据课程标准要求，结合我市英语学科特点，注意对英语不同课型教学的研究和尝试。教师要紧紧围绕语音教学、词汇教学、语法教学、听说教学、阅读教学五个方面，运用灵活多样的教学方法来激发和培

7、养学生学习英语的兴趣，更好的开展教学。（一）语音教学1.拼读问题教师应帮助学生解决拼读问题。要求音标会认，能读。这是学生能否顺利学习英语，学好英语的语音基础。教师要经常检查学生拼读单词的情况。（1）具有听音、辨音的能力；（2）具有模仿音的能力（尤其是最初阶段要加强模仿；心声——定型）；（3）熟悉音标、掌握拼读方法，能熟练、正确拼读单词；（4）了解英语语音的基本知识（发音、重音、连读、语调和节奏等）；（5）熟悉并能根据常见读音规则，拼读并正确写出单词；（6）语音、语调基本正确、自然、流畅；（7）根据重音和语调的变化理解表达不同的意图和态

8、度；（8）具有把句子的读音和意义直接建立起联系的能力；19（9）具有朗读文章的能力。2.语音教学（1）集中、提前教语音；（2）注意教学方法的多样性，不使学生感到枯燥、无味；（3）要及时充实教学内容、丰富教学内容，如：词汇