中央电化教育馆十一五全国教育技术研究课题

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1、中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究课题在网络环境下促进小学生学习方式转变的研究中期报告执笔：朱莉珍、蒋开莲一．课题的提出1．当今处于知识爆炸的时代，终身学习成为未来生存的必要条件。以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的飞速发展，使人类迈进了信息社会的大门。信息化社会的发展要求人的素质与之相适应，要求人必须具备获取、存储和交流信息的能力，信息处理能力成为衡量一个人素质高低的标准，成为人的整体素质的一个重要组成部分。传统的以知识积累为主的学习已无法应付未来的生活和工作，学习方式的地位受到前所未有的重视。2．2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》；

2、2002年秋,义务教育新课程体系全面进入实验阶段，新课程改革就此拉开了帷幕。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。”3．在网络环境下，学习型群体在协作式学习的活动中，学生会将一些自己收集的新知识带到课堂上来与他人分享。教师要在教学过程中评价学生的信息，指导学生去建构他们的知识、个人的经验、语言、学习策略和文化。网络环境下

3、学习方式依赖的是学习者之间的相互协作，共同研究、交流、分享、评价、筛选有用的信息，这是提高学习效率的有效方式，这势必将促使教育理念、教育手段的变革与创新，促进学生学习方式由“填鸭”“被动”转为“自主、探究、合作”的变革，而学生学习方式的改变是一个长期的不断探索和完善的过程。4.我校位于苏州工业园区二期开发区内，于2004年通过了江苏省实验小学的验收，新校舍配备了较为先进的信息技术设备和网络设施，在同区范围内处于领先地位。目前已建成千兆校园网，并以宽带和互连网连接，实现了“校校通”；每个教室配备了高性能微机和54英寸的背投。学校还配备了一定数量的网络平台、系统软件。目前，我校有3

4、个网络教室，3个电子阅览室，每个教师及普通教室全部配备了电脑，为普及现代信息技术以及现代信息技术应用于教与学提供必备的物质条件。从一所普通的乡镇小学向江苏省实验小学的转型，不仅改观了学校的物质条件，诸如计算机在校内的普及、校园网的建成等，而且使我校教师都意识到了掌握和使用现代化信息技术的重要性和紧迫性，教师的教学观念和手段受到了巨大冲击。怎样利用好这些物质条件，使现有设备和网络发挥其最大优势成为我校新的课题。二．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析经查阅和检索相关的资料，有关“网络环境下学生学习方式”的讨论和研究较为集中的论述主要见于

5、惟存教育、教育技术通讯、中国教育和科研计算机网、中小学信息技术教育网、中国电化教育等网站和《网络教学模式研究与实施对策》、《学习方式选择》、《教育技术学》、《网络教育》、《现代教育技术与现代教育》、《网络教育——21世纪的教育革命》等论著。自2000年以来，各种理论性较强的教育类杂志也开始刊出了相关的论文、专题总结等。纵观我们目力所及的有关文献，目前在这方面的研究成果主要为：基于网络应用的研究性学习，通过运用网络信息环境，实现学生个性化自主学习、小组合作学习，培养学生搜集、整理、内化信息的能力等等。这些研究从宏观上阐述了重视培养自主能动的学习方式，在理论上指明了途径，而且也昭示

6、了培养学生自主探究合作能力正逐步深入到学科中，深入到师生的课堂教学中去的趋势。2．本课题研究与之的联系与区别本课题研究与这方面已有研究的联系主要表现为研究的指向是一致的，最终都落实到学生自主探究学习方式的形成、搜集分析信息能力的提高和对学生终身收益上。由于本研究是应用性研究，所以，也将借鉴已有的理论研究的成果。主要区别是研究的重点不同。本课题研究侧重于在网络教学环境中如何更好地转变学生学习方式，从而使网络环境下的教学达到更优、高效的策略和方法。三．课题研究的理论价值与实践意义1.网络环境：“网络环境”是指以多媒体网络为主体的多种、多样信息环境，在创设、优化网络环境的过程中不断优

7、化信息源和信息结构。它不仅是硬环境的建设，更是教育观、教育思想、教育模式、教育方法、教育技术、教育内容的改革。在网络环境下的教与学一扫传统教育“填鸭”式弊端，促成了教师教育理念的更新、角色的转变，教师不再是“传道解惑授业”的权威，而是信息的提供者、优化者。教学也由传统的单向交往转向网络式的互动交往，将课堂开放到网络情境中，使学生逐步养成主动合作探究的态度与创新的精神，有利于建立平等互动的民主型师生关系，有利于培养社会发展所需要的创新人才。本课题发挥我校网络资源优势，结合各学科与信息技术教育整