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时间:2017-11-09
《学、探、练、展教学模式解读》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、试解“引学、引探、引练、引展”课堂 教学模式 一、“引学、引探、引练、引展”课堂教学的基本概念 “引学、引探、引练、引展”课堂教学模式是以“还学生以自主,展学生以精彩”为理念,以培养学生主动思考、自主探索、自我尝试、自我评价,调动学生学习积极性,提高课堂效率,加深学生对知识的理解和掌握,增强学生学习乐趣和信心,培养学生的自主学习、探究学习和合作学习能力一种教学模式。其目的是培养具有开放性、创造性的人才。 “引学、引探、引练、引展”课堂教学模式就是在课堂教学中开展的的基本教学活动。“引学”就是创设情景,激发学
2、生的探究欲望。“引探”就是以学案为依据,在教师的引导下发现问题,尝试解决问题,开展生生互动、师生互动、小组互动的研究性学习活动。“引练”就是指在课堂上最大限度的增加练习量,及时反馈、巩固,掌握知识,形成技能。“引展”就是指知识的拓展与延伸,把课本知识转化为社会知识和能力。 二、“引学、引探、引练、引展”课堂教学模式的基本理念 1、体现目标的“三维”和课堂教学的“六度”即:参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。 2、服务于平时的课堂教学,尽力提高随堂课的教学效率,全力打造“高效课堂”。 3、整个教
3、学活动以学生自主探索为主线,贯穿教师引导、归纳为辅的教学理念。 4、遵循《教育学》和《儿童心理学》的基本原理和教育教学的基本规律,体现教学策略的科学性。 三、“引学、引探、引练、引展”教学模式的基本框架结构 基本框架结构 创设情境,自主合作, 导入新课探究新知 引学引探 出示目标,独立思考 学生自学小组交流 专项练习概括总结 诊断练习质疑问难 引练引展 综合练习课外拓展 课堂作业课后巩固 四、“引学、引探、引练、引展”教学模式的基本流程 第一板块:引学(创设情境、导入
4、新课)5-8分钟 1、教师要根据课题特点,创设不同的情境,达到引入新课的目的。 目的:创设不同的情境,为新知学习做好铺垫。 注意点:导入设计简而精,时间不宜过长.准备充分,坚决避免随意性。 2、依纲据本,出示目标(1-2分钟) 通过课前口述或板书交待本节学习任务和目标,低年级做到合理交待,高年级明确交待。 [目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 [意义] ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时,激发学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探
5、索、追求。 ②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现,因此,长期坚持揭示目标,可以培养学生的概括能力。 [注意点] ①要认真钻研教材和课标,准确地制定学习目标,既不降低也不拔高要求。该“会运用”的,就要能当堂运用,不能人为地降低到“知道”的要求上。 ②要层次清楚,简明扼要,不要太长,学生能听明白。 3、依课依标,出示自学提示、学生自学(4-6分钟) 在教师交待目标后,教师要以“学案” 为依据,以学习目标、学习重点难点为主攻方向,通过学生质疑,归纳总结,出示与本节课自学提示和相关练习或
6、问题,引导学生主动查阅教材、工具书,做实验,思考问题,分析解决问题,学生根据教师设计的问题、创设的情景或自学提示,进行自主学习,当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录,为提交学习小组合作探究打下基础。 依据目标,语文学科主要通过读课文,预习生字、生词、文学常识等内容,让学生对课文形成整体感知,并整理出自己预习过程中产生的疑问。重点是指导学生朗读,辅导学生圈点勾画、做批注以及对各种知识的积累,尊重学生独到的认识和体验。数学学科主要出示尝试题。让学生产生好奇心,尝试题出示后,
7、必须激发学生尝试的兴趣,激活学生的思维,如:“教师还没有教,谁会做这道题?”、“看谁能动脑筋自己来解决这个问题?”等等激励的语言引起学生的好奇性,促使对学习内容产生浓厚的兴趣。这时,引导学生自学课本,老师应提醒学生:“不会做这道题的同学,请翻开课本看看例题是怎样做的,再想想这道题应该怎样做?”。自学课本前,教师可以提一些思考题作指导。以便学生带着问题边看书边思考。自学课本时学生遇到困难可以提问,同桌学生也可互相商量。通过自学课本,大部分学生对解答尝试题有了办法,都跃跃欲试,时机成熟就转入下一步。在尝试中获取知识,
8、发展能力。老师可根据学生自主探究的信息反馈,准确把握教学目标和学情, 这部分主要是在梳理整体知识框架的基础上,以知识树或知识结构的形式将学生自主预习的内容呈现出来,让学生带着问题进行导学和导教。所设计的问题要体现知识的整体性和系统性,要设计一些相互比较、系统归类、承上启下、体现结合的问题。学生依托这些问题通过自主梳理,完善知识结构,形成初步的知识体系。 [目的] 让
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