欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:12887342
大小:33.00 KB
页数:8页
时间:2018-07-19
《机械基础教学方法创新》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、机械基础教学方法创新与实践机械基础是机械(机电)工程专业的基础课程,知识涉及面广,专业术语丰富,概念多且繁琐,原理复杂,内容抽象,实践性强。这对于刚刚踏入技校的初中毕业生来说,无疑是一门难度很高的课程。学生普遍感到学来学去还是学不懂,极易产生厌学情绪,弃学的状况也时有发生。笔者在教学中进行探索,就如何提升机械基础教学效果,进行了有益的创新实践。一、上好第一堂课,与学生“一见钟情”要让学生有兴趣学习教师所教的课程,首先必须让学生接受教师本人,要“一见钟情”。在第一堂课上,教师除了要给学生留下良好的第一印象外,还应注意授课的具体内容。教师首先应从宏观上阐述为什么现
2、在国家如此重视职业教育,然后结合自身经历以及生产实际中的例子,讲述学习这门课程的重要性。再介绍与专业相关的新知识、新技术及专业的发展前景,帮助学生树立正确的专业思想,让他们热爱自己所学的专业。最后再向学生简单说明整门课程的知识内容、结构以及该课程与其他专业课程的联系,让学生有明确的学习方向,减轻学生对于该课程的畏惧心理。通过第一堂课,教师要让学生认为老师知识渊博,跟着老师能够学有所成,对老师产生亲近感,进而提高学习这门课程的兴趣和信心。二、培养学生的学习兴趣1.从好奇中体验乐趣充分利用技校生的“潜兴趣”(心理学上把强烈的好奇心称为“潜兴趣”),能有效地激发学生
3、的学习兴趣。如讲解变速机构时,让学生体验(模拟)驾驶员驾驶机动车。当机动车启动后,用右手换挡位加速,再根据道路的状况变换挡位,使机动车以不同的速度行驶,有时还要换倒挡把机动车向后倒。现在拥有汽车的家庭越来越多,学生普遍对汽车感兴趣。教师可先让学生激烈讨论汽车是如何变速的,借此调动情绪。学生充分讨论后,教师再告诉他们结论:驾驶员操作手柄换挡的动作,是在改变啮合齿轮传动的方向和传动比的大小,以此来改变机动车车轮的转向和转速。2.从成功中享受乐趣在日常教学中,教师应多鼓励学生自己动手制作相关模型。学生动手制作的过程就是一个解决问题的过程。如讲解铰链四杆机构时,教师可
4、鼓励学生自己动手开展模型(曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构)制作比赛,看哪位同学做得最符合要求。经过比赛,既加强了对学生动手能力的培养,又让学生深入了解了基础理论知识,同时,学生还会体会到一种成就感。当看到老师拿着自己做好的模型讲课时,学生的自豪感会油然而生,进而激发出浓厚的学习兴趣。3.从疑惑中寻求乐趣疑就是疑难、疑惑,解决疑难是学习中必须要完成的任务之一。教师提出疑惑,交给学生去思考、解答,是教学中最为关键的环节。如讲解棘轮机构时,教师向学生提问:我们骑自行车的时候,脚向前蹬脚踏板,自行车向前走,而向后蹬(反转)脚踏板时,自行车为什么不会像机动车一样倒
5、车?绞车(卷扬机、提升机)提升货物之后,虽然机器已经停止转动,为什么货物却不下降,反而稳稳地停在半空中?……这些问题的提出,会激发学生强烈的求知欲。4.从变换中收获乐趣教师自己动手制作一个圆盘,在圆盘边缘系上一根绳,用粉笔当作一个点,拉直绳子,绕着圆盘转,画出的轨迹即是渐开线。形象的演示,让很抽象的“渐开线形成”变得生动、具体,易于学生接受,也会让学生感到机械基础其实也不难学。5.从趣味中品味乐趣教师应注意教学中的趣味性,让学生在学习的同时也能沉醉于欢乐之中。电影放映机采用四槽槽轮机构(槽轮机构是一种常见的间歇运动机构)使影片作间歇运动,以此来适应人的视觉短暂
6、停留现象,这样电影放映机的传动轴每转过360°,它的槽轮也相应地转过90°,这样就使影片的每个画面作短暂的停留。通过电影这个生活中的实例,学生就会豁然开朗。6.从赞誉中增加乐趣“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。”在课堂上,教师如果怀着不满、抱怨的心态对待学生,学生很快就能感受到教师不喜欢自己。教师要多鼓励、表扬学生,用赏识教育培养学生的自信心和学习兴趣,要注意发现学生的闪光点;同样的,学生也会用这样的心态对待老师、对待课程,在轻松愉快的氛围中认真学习。三、由浅入深,结合实际1.结合实例,形象导入心理学知识告诉我们,人们对于各类事物的感知是先入为主的,所
7、以第一次的认知对后续的学习特别重要。授课时的有效导入能激发学生的非智力因素。教师在讲解每一个新机构知识点时,可用该知识点的模型引入,用新鲜的感性认识给学生带来视觉的冲击,让学生通过色彩鲜明、形象动感的模型认知知识,进而降低学生对机构的认知难度。比如在学习凸轮机构时,以模型引入,演示和讲解交叉进行,调动学生的各种感观,讲授凸轮的形状、组成、原理及从动件的基本类型等内容,最后再结合补鞋匠的修鞋机(一种凸轮的形式)的实例,将抽象、难理解的凸轮形象化,让学生感觉这些机构离自己并不遥远,就在自己身边,在好奇、新鲜中无意识地学习知识,引发“有意识”的接受,从而达到教与学的
8、目的。2.通过实例创设教学情境通过生活
此文档下载收益归作者所有