六年级下册电子教案

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1、课时教学设计课题口语交际•习作一课型习作第几课时第一、二、三课时授课时间月日教具学具留心观察周围的普通事物课时教学目标学生围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。学生根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学重点与难点重点：交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。围绕所选内容的写作要点分

2、段表达，内容要具体，感情要真实。难点：习作内容要具体，感情要真实。教学方法与手段采用小组交流的形式，选择对自己有启示的事情说，鼓励学生说出自己经过“第一次”的想法，在小组中交流、评议。小组内讨论自己感兴趣的内容，再进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。使用教材的构想与《手指》结合，先体会写法，再运用到习作中，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。160课时教学互动流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果160（口语交际）一、谈话导入，激发兴趣　　1．教师谈话：同

3、学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？　　2、引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆　　1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？　　2．（1）明确说话要求　　①交流时要说清楚“第一次”的经过。　　②要说出自

4、己当时的真实感受或得到的启示。　　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。　　（2）学生独立思考，自主准备。三、课内交流，取长补短　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。　　2．放学回家，把自己印象深刻学生朗读要求。学生回忆自己经历过的“第一次”学生选择自己印象最深刻的“

5、第一次”进行口语交际。小组交流、评议、质疑课后交流讲述自己的第一次课时教学互动流程补充160教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。（习作指导）一、谈话导入，明确要求　　1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。　　2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。　　（1）可以记写自己

6、“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。　（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。　　（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流　　1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？　　2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路　　1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2．师生评议：评议要点

7、（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作生朗读习作要求，明确本次习作要求。思考讨论交流评议学生各自习作。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）小组交流，互议互评课时教学互动流程160补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果　1．再次明确写作每一个内容的具体要求。　　2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。（写作讲评）一、小结习作，提出任务1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。　　2．提出评议重

8、点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。　（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。二、欣赏佳作，师生互动　　1．欣赏佳作片断，共同评议。　　2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住