六年级语文下册电子教案

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1、中和镇六年级语文下册电子教案目录1、长江Z歌22、三亚落H43、烟台的海104、记金华的双龙洞15习作124练习一265、卢沟桥烽火296、半截蜡烛337、聂将军与日木小姑娘37习作241练习二428、三打白骨精449、词两首4810、螳螂捕蝉5311、读书要有选择55习作356练习三5812、夜晚的实验6113、海洋——21世纪的希望6314、学会合作66习作471练习四7315、天游峰的扫路人7716、最大的麦穗8117、山谷中的谜底85习作588练习五9018、广玉兰9219、夹竹桃9520、古诗两首100习作6105练习六10621、莫泊桑拜师11122、理想的风筝

2、11423、孔子游春11724、明犬，我们毕业122习作7127练习七128学合做131课时：2课时第一单元个性化修改批注栏课题：《长江之歌》教学目标：1、正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字纽成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重难点：领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你冇母亲的情怀”的深刻含义。教法学法：电教法课前准备：课件，学生收集长江的资料教学过程：一、启发谈话，丰富学牛知识导入。1、谈话：同学们，你们知道长江吗？（欣赏图片，看图示，简介长江

3、）2、揭示课题：下面我们再一起來聆听一首《长江之歌》。（播放视频《长江Z歌》）3、板书课题这首歌的歌词，也就是我们今天要学习的这篇诗歌——长江Z歌。这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。下面我们就一起走进这片课文。二、初读课文1、学生自由读课文，提出自读要求：（1）正确、流利、有感情。（2）质疑词、句，作下标记。（3）自学生字,理解生词。2、师检查生词3、师范读，生再读课文。4、师生交流初读感受。三、和读课文师：诗歌分为儿节？（2节）分节精读1、有感情地朗读第一节。师指导：读第一个分句要柔和一些，因为t江是“走来”，读第二个分句要感觉很冇气概

4、，因为长江是“奔去”。2、学生交流有疑问的词语，师综合解析。3、师：为什么说长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”？（学生交流讨论）思考：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）（师：此句从地理角度，让我们感受到长江的源远流长。）③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、廿甜的乳汁、健美的當膀）师：长江发源于青藏高原唐古拉山脉的雪山，流经11多个省市，流入东海。源远流长，水资源无穷无尽，所以它是是无穷的源泉；长江与它周边千T•力•万的华夏儿女紧密相连，是华夏文明的起源地，就像华夏儿

5、一女的母亲一样，所以它有母亲的情怀。4、小结：第一节诗歌共冇3句话，主要运用了拟人写法。第一句从地理角度写了长江的源远流长；笫二句写了长江像母亲一样，所做的巨大贡献；第三句抒发感情，表达了对长江的赞美和依恋。第2课时一、学习第二节1、自由大声朗读课文，带上感情。2、、学习第一节的方法，自学第二节。二、分句学习1、“远古”“未來”说明了什么？“巨浪”“涛声”表现出什么？（学生讨论，交流）小结：这句从时空角度，让我们感受到长江历史悠久，气势磅礴。2、分析第二句的写作手法，想想为什么要这样写？这一句表现了什么？（学生讨论，交流）小结：拟人写法，长江的口大贡献。第一单兀课题：2、-

6、亚落日课时：两课时个性化修改批注栏教学目标：1、正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过対语言文字的朗读品味，体会三亚落口的美丽景色，激发学生热爱人自然、热爱祖国的思想感情。4、欣赏并积累描写落日的语句。教学重难点：通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美丽景色教法学法：课前准备：3、对比第一节和第二节的结尾句有什么特点？这是什么写法？用什么作用？小结：结尾相同，反复抒情，加重情感基调，升华中心。三、新学知识巩固。1、聆听《长江之歌》，随着跟唱，再次感受诗歌内容。2、课堂练习。四、知识拓展古往今来，多少名人

7、志士都以各种方式来赞美长江。读一读那些赞美长江的诗。（杜甫的《登高》、李片的《送孟浩然之广陵》等）。★板书：1、长江之歌、春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀U浪、涛声、灌溉、推动无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）主备：罗春仙辅备：尹宗快张丽梅主备：罗春仙辅备：尹宗快张丽梅第一单兀课题：2、-亚落日课时：两课时个性化修改批注栏1、自学本课的生字，通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。2、止确、熟练地朗读课文。3、搜集图片、查阅文字资料了解二亚的概况。教学过程：第一课时一、知识链接，激趣导入1、同学们，你们知