桐乡市中小学生艺术素养监测实施方案

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1、桐乡市中小学生艺术素养监测实施方案为推动我市中小学生艺术素养监测，深入实施素质教育，根据《浙江省教育厅办公室关于开展全省中小学生艺术素养监测试点工作的通知》（浙教办体〔2012〕148号）和《浙江省中小学生艺术素养监测评价方案（试行）》等文件精神，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，推进素质教育深入实施，促进基础教育课程改革向纵深发展，通过建立并实施符合审美教育要求的普通中小学生艺术教育质量监测评价体系，促使全市中小学全面落实国家艺术课程计划，开齐开足开好艺术课程，配齐配足艺术教师和相关教学设施，全面提高艺术课程的教育

2、质量与学生艺术素养。二、监测依据监测依据是《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）和《关于做好全市中小学艺术特色项目申报工作的通知》（桐教基〔2013〕87号）等文件。三、监测目的（一）全面了解中小学艺术课程实施及课堂教学状况，以及影响艺术教育质量的主要因素。（二）整体掌握全市中小学生艺术素养的总体水平，以及学校之间的差异情况。（三）引导中小学开齐开足艺术课程，配齐配足艺术教师，为教育行政部门制定相关政策提供依据。四、监测原则（一）导

3、向性原则。监测工作按照教育行政部门的有关规定，遵循艺术教育的基本规律，体现素质教育的要求，通过监测促进教育行政部门配齐配足艺术教师，促进学校开齐开足开好艺术课程，促进教师转变教育观念和教学行为，促进学生发展艺术特长。（二）-7-　发展性原则。监测工作既关注学生艺术素养水平，也关注艺术课程的开设、教学和管理；既关注艺术教育器材、设备和场地建设，也关注教师配备、教学理念和评价机制，全面分析艺术教育成果、条件、师资等方面的关系。通过质量监测和分析为各学校艺术教育提供建议，达到改进教学管理，优化教学方法的目的。（三）多元性原则。监测方法除

4、常规的统一测试外，还可采取表现性评价手段，让学生自主选择测试项目，进行质性多元评价，做到定性评价与定量评价相结合，全面评价艺术教育质量。（四）整合性原则。监测工作要与体艺“2+1”整合起来，既要关注学生日常的艺术活动，又要注重艺术特长生的培养，重视学校艺术兴趣小组和特色教育建设，促进学校开展丰富多彩的艺术教育活动。（五）操作性原则。遵循“简便易行、客观公正、逐步深化”的基本思路，避免繁琐和形式化的评价方式方法，评价指标、评价内容和评价方式具有可操作性，保证监测的信度和效度。五、监测对象全市各中小学校六年级、九年级学生。六、测试内容

5、测试以义务教育阶段音乐、美术学科课程标准规定的艺术欣赏和表现能力为主，具体见附件2和附件3。试卷分音乐、美术两部分，满分各100分，其中音乐学科包括以听音乐（欣赏声乐、器乐片段）完成答题和歌唱、小乐器的现场演奏或演唱；美术学科包括美术常识和美术作品创作（命题画、平面设计等）两部分，分别占30%和70%左右。实行闭卷考试。（说明：与省级抽测保持一致）七、监测时间监测时间初步安排在12月份（具体时间另行通知），测试时间共90分钟。八、组织与保障（一）教育局成立桐乡市中小学生艺术素养监测试点工作领导小组，负责制定桐乡市中小学艺术素养监测

6、方案，统筹协调全市监测工作，下设桐乡市中小学生艺术素养监测试点实施办公室（简称“监测办公室”，名单见附件1）。-7-　（二）组建中小学生艺术素养监测专家指导组。负责编制中小学生艺术素养测评材料，组织市级抽测的命题、设计调查问卷、制卷，汇总和分析全市监测数据，撰写质量监测报告等。（三）确定学校分管领导。各中小学要确定一名分管领导，具体负责中小学生艺术素养监测实施方案的落实。分管领导名单于9月1日前报教育局基教科。附件：1.桐乡市中小学生艺术素养监测工作领导小组名单2.桐乡市中小学艺术素养监测工作专家组名单3.浙江省中小学生艺术素养监

7、测音乐监测参考内容4.浙江省中小学生艺术素养监测美术监测参考内容桐乡市教育局2013年12月18日-7-　附件1桐乡市中小学生艺术素养监测工作领导小组名单组长：金剑辉副组长：钟林徐顺甫组员：宋吉芳吴林华钱建良屠剑敏楼振华李荣华下设监测办公室：主任：徐顺甫副主任：吴林华钱建良-7-　附件2桐乡市中小学艺术素养监测工作专家组名单音乐组：王裴媚（桐乡市高级中学）方烨频（桐乡六中）方晓娟（南日初中）张金莲（实验小学教育集团）王晓娟（濮院小学）晏惠松（茅盾实验小学）美术组：赵华伟（高桥镇南日初中）叶庆敏（现代实验学校）屠明浩（求是实验中学）

8、盛志强（振兴西路小学）沈剑峰（实小城北小学）陆霞娟（茅盾实验小学）-7-　附件3浙江省中小学生艺术素养监测试点音乐测试参考内容一、音乐欣赏能力（一）能听辨歌唱中不同类型的人声音色，说出常见的演唱形式。（二）认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨