课堂上有必要调动学生积极发言的兴趣——小学教育论文

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时间:2018-07-19

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1、课堂上有必要调动学生积极发言的兴趣课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式,是教师教育教学活动的基本阵地。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平,影响着学生的发展。因此,人们对老师的评价往往与这位教师的课堂教学效果密切联系在一起。那么,一堂好课的标准是什么呢?从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特征应包括以下几个方面:一、确定符合实际的内容范围和难度要求,设置科学合理的教学目标。二、能够为学生创设宽松和谐的学习环境。三、关注学生学习过程,倡导合作交流,注重培养创新能力。四、尊重学生需要,保护学生自尊心,培养学生自信心。五、运用灵活的教学方

2、法,满足不同学生的实际和教学内容的要求。六、能够让学生留下思考空间,让学生充分发展。这是衡量一节课好与坏的标准。结合实际,一堂课的好坏不在于老师的这堂课备得有多好,准备的有多充分,教学过程有多精彩,老师讲解有多“天花乱坠”,学生上课有多专心,而是在于师生互动、生生互动。众所周知,教学活动是一种以学生为主体的双向交流,效果的好坏直接取决于学生参与的程度、介入的深度。如果学生在课堂上总是不发言,投入不到位,就势必影响教学的效果。双向交流就会变成一味的灌输(这与新课改的含义相违背),同时,教师不能及时的从学生那里反馈信息,就只能盲目教学。另外,学生不积极发言,置身其外,没

3、有将其理解、体会到的知识灵活运用,这样头脑中的各种思维无法扩展、将导致该生条理不清楚,语言表达不明确。理解、记忆无法长期储存。再次,由于学生发言的失落,只有老师一人唱“独角戏”,师生互动的优势无从发挥,从而导致课堂气氛沉闷、教学效果不理想。新课程改革把培养学生的表达能力、交际能力放在了很重要的位置,特别注重学生在课堂上敢说、多说、会说。因此,课堂上有必要调动学生积极发言的兴趣。那么该如何着手呢?我们地处边远山区,这里的孩子存在着一个严重的问题——语言。他们平时所见的、所听的都是岌岌有限的。当他们第一天踏进学校大门的时候,才有生以来第一次接触汉语(普通话)。要想让这群

4、天真、可爱的孩子在课堂上积极发言(不管是普通话、还是他们自己的语言--彝语),肯说、愿意说、多说,就必须做到以下几点:一、鼓励学生大胆回答问题,摒除自卑心理学生不踊跃回答问题,不主动参与交流,其原因是多方面的,但最主要的是心理方面因素,相当的学生都有较大的压力感,怕回答问题有错难堪,或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑,特别是我们山区的孩子,而且还是一年级的彝家孩子。这种消极因素往往使他们“羞而止步”,或者产生自我封闭的心理,于是干脆不做声,更不敢主动参与交流。针对这一问题,我采用积极鼓励他们大胆回答问题,只有让他们大胆“说话”,才能发现其中的不足之处,才便

5、于“对症下药”,便于激发他们的求知欲望,让他们充分认识回答提问的重要性。比如说:我上《春雨的色彩》一课,提问:“田野里,一群小鸟正在正林一个有趣的问题。”这个问题到底是什么?由于我们熟读了课文,班上有70%的同学能回答这个问题。但是还有一部分的同学只是坐在那里,不动脑筋去思考,也不回答,这是为什么呢?课后,我去和他们接触,聊天时才发现,这部分学生他们只是知道老师在提问,但是老师问的问题是什么意思,他们不明白。针对这一次的教训,我在提问抽学生回答之前,先请一个听懂问题的学生帮我用他们自己的语言翻译一下,再请同学们回答问题,这样一来,同学们回答问题的积极性得到了提升。上

6、课的课堂气氛也有了好转。二、引导学生讨论,把问题补充完整有些难度较大、综合性较强、学生把握不住或短暂时间不能圆满回答的问题,如:课文《胖乎乎的小手》一课,我们通过朗读,分析课文,为了要让孩子们明白:为什么兰兰的全家人都喜欢兰兰画的这张画?原因是什么?有的同学很快就能找出答案,有的同学却坐在那里不知所措,针对这一现象,我采用小组合作讨论的方法,让思维敏捷的同学、语言表达能力强的同学帮助反应慢,语言表达不连贯、语句不通顺的同学,合作、交流、共同学习。这样一来,学生的学习积极性也得到了提高,课堂学习气氛也很浓郁。三、努力营造轻松和谐的课堂氛围学生不积极回答教师的提问,不主

7、动参与交流,不仅与学生的课堂语言表达能力有关,与教师创设的课堂情境也有很大的关系。作为教师不能一味埋怨责怪学生,也应从自身的授课艺术上去找原因。如:课文《棉鞋里的阳光》一课,同学们不明白棉被晒过了为什么会那么暖和?于是我带着孩子们在阳光下做了一个实验:让孩子们把自己的外衣脱下来,全部放在太阳下,过了10分钟,再让孩子们自己去取回来,感觉一下衣服的温度。孩子们的好奇心提高了,学习也就有了动力,课堂气氛也就提高了。教师不能只顾自己教学而无视学生的情绪,把学生当作“容器”去“填充”,而应用温和的语气、和蔼的态度、期待的目光去鼓励学生回答问题,努力为学生营造轻松和谐的课

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