数十位教师对个别化教学的研究论文

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1、对个别化教学的理解个别化教学是指根据每个学生不同特点以不同途径、方式、内容、时间等进行教学活动，其目标是使学生“学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新知识，要学会自由地和批判地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人味。个别化教育，也就是我们常说的因材施教。它旨在创设最有利于每个学生得到最好发展的环境，针对每个学生的个别差异进行教育。其主要特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。教育机会均等是教育的理想。但是教育机会均等并不是指入学机会均等，也不是要求有各类背景的学生，接受相同的课程，而是

2、要求进一步重视教育过程的机会均等，使学生接受一种最适合发展的教材、教法、课程和评价方式。要做到这一点，不实施个别化教学是办不到的。个别化教学符合社会结构高度分化，人力精密分工的需求。今日社会结构高度分化，职业结构高度分化，人力精密分工。很多类职业需要有不同的知识和专业技能者才能胜任，培养适合的各种人才，需要经过不同的教学或学习历程。个别化教学顺应了知识的暴炸和个性需要的学习，随着社会的进步，现在人类的科学知识每十年增加一倍，可以说人生有涯，知识无涯。因此必须适应个别需要以及个人特点，作最有利最有效的学习

3、，个别化教学正符合这种需要。科学研究的成果，有助于个别化教学的实施。自古以来，就有因材施教的提法，但在班级教学的体制下，如何进行因材施教，存在许多困难。随着现代科学技术的发展，使得因材施教，个别化教学不再是徒托空言。例如：电脑的使用和普及，闭路电视的应用，多媒体教育技术的推广，这些现代教育技术使个别化教学，因材施教的要求可以得到最大限度的满足。对个别化教学的理解个别化教学是指根据每个学生不同特点以不同途径、方式、内容、时间等进行教学活动，其目标是使学生“学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新知识

4、，要学会自由地和批判地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人味。个别化教育，也就是我们常说的因材施教。它旨在创设最有利于每个学生得到最好发展的环境，针对每个学生的个别差异进行教育。其主要特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。教育机会均等是教育的理想。但是教育机会均等并不是指入学机会均等，也不是要求有各类背景的学生，接受相同的课程，而是要求进一步重视教育过程的机会均等，使学生接受一种最适合发展的教材、教法、课程和评价方式。要做到这一点，不实施个别化教学是办不到的。个别化教学符合社会结构高度分化，

5、人力精密分工的需求。今日社会结构高度分化，职业结构高度分化，人力精密分工。很多类职业需要有不同的知识和专业技能者才能胜任，培养适合的各种人才，需要经过不同的教学或学习历程。个别化教学顺应了知识的暴炸和个性需要的学习，随着社会的进步，现在人类的科学知识每十年增加一倍，可以说人生有涯，知识无涯。因此必须适应个别需要以及个人特点，作最有利最有效的学习，个别化教学正符合这种需要。科学研究的成果，有助于个别化教学的实施。自古以来，就有因材施教的提法，但在班级教学的体制下，如何进行因材施教，存在许多困难。随着现代科

6、学技术的发展，使得因材施教，个别化教学不再是徒托空言。例如：电脑的使用和普及，闭路电视的应用，多媒体教育技术的推广，这些现代教育技术使个别化教学，因材施教的要求可以得到最大限度的满足。对个别化教学的理解个别化教学是指根据每个学生不同特点以不同途径、方式、内容、时间等进行教学活动，其目标是使学生“学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新知识，要学会自由地和批判地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人味。个别化教育，也就是我们常说的因材施教。它旨在创设最有利于每个学生得到最好发展的环境，针对每个学生的个

7、别差异进行教育。其主要特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。教育机会均等是教育的理想。但是教育机会均等并不是指入学机会均等，也不是要求有各类背景的学生，接受相同的课程，而是要求进一步重视教育过程的机会均等，使学生接受一种最适合发展的教材、教法、课程和评价方式。要做到这一点，不实施个别化教学是办不到的。个别化教学符合社会结构高度分化，人力精密分工的需求。今日社会结构高度分化，职业结构高度分化，人力精密分工。很多类职业需要有不同的知识和专业技能者才能胜任，培养适合的各种人才，需要经过不同的教学或

8、学习历程。个别化教学顺应了知识的暴炸和个性需要的学习，随着社会的进步，现在人类的科学知识每十年增加一倍，可以说人生有涯，知识无涯。因此必须适应个别需要以及个人特点，作最有利最有效的学习，个别化教学正符合这种需要。科学研究的成果，有助于个别化教学的实施。自古以来，就有因材施教的提法，但在班级教学的体制下，如何进行因材施教，存在许多困难。随着现代科学技术的发展，使得因材施教，个别化教学不再是徒托空言。例如：电脑的使用和普及，闭路电视的应用，多媒