江苏省如皋市白蒲小学五年级语文教案

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《清平乐村居》教学方案教学课题清平乐村居主备人严宇飞审核人姜树华（特级老师）教案背景：1．面向学生：小学五年级2．学科：苏教版小学语文3.“活动单导学”教学模式4．课时：第一课时5．学生准备：本课活动单、白板教材分析：《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。词的开头两句是环境描写，接下去便写人。6个短句，共描写了5个人。先写老俩口，接下去以轻快的笔锋，勾勒了大儿、二儿

2、的劳动情景，最后是一个生动的农家小儿的特写镜头。全词虽然只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。整首词以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，语言浅显易懂，可供开发的文本资源非常丰富。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在江西信州（今江西上饶市）闲居达二十年之久。作者长期居住农村，对农村生活有了更多的了解，对农民也有较多的接触。所以在《稼轩词》中有一部分作品是反映农村生活的。其

3、中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐》，就是一幅着色的农村风俗画。教学设计（教师教案）学生活动单教学目标：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的3个生字。理解由生字组成的词语。3．结合插图，感悟词境。学习目标：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的3个生字。理解由生字组成的词语。3．结合插图，感悟词境。教学过程：一、情境导入，感知宋词。1．出示农村生活的几幅图片，播放古筝音乐。【百科图片http://pic4.nipic.com/20091116/1898124_092209317652_2.jpghttp://pic4.nipic.com/

4、20090728/2977424_173623019_2.jpg】看图，请学生背诵描写农村生活的古诗。相机出示：草长茑飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2、小结：古往今来，许多的文人墨客留恋于农村，寄情于田园，用诗表达对农村生活的热爱与向往。今天我们再来一起学习一首描写农村生活的词。板书：清平乐 村居。“乐”这个字读yuè，齐读课题。(边写边简介：清平乐，是词牌名，村居是题目，书写课题的时候中间空一格)阅读【百度百科】清平乐·村居_百度百科二、读词1.辛弃疾笔下的“村

5、居”是一幅怎样的情景呢？下面让我们走进词，请二组2号读活动要求：媒体显示：活动一：自主朗读，感受词韵1．自由朗读《清平乐村居》，注意读准字音，读出节奏。2．组内轮读课文，互纠互评：【活动一：自主朗读，感受词韵1．自由朗读《清平乐村居》，注意读准字音，读出节奏。2．组内轮读课文，互纠互评：比比看谁读得又好又准？3．全班交流：朗读展示】明白要求了吗，请大家按照要求学习。2.组内学习3.全班交流：学生展示汇报，教师相机指导朗读。媒体显示：【wēnɡǎowòbāoliánpénɡ翁媪卧剥莲蓬】质疑：为什么念bāo？“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念pé

6、nɡ？教师：这所以这样读是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。（指导朗读）我们一起来读一读。师生齐读。三、学词1.过渡：俗话说“诗中有画，画中有诗”，我们这么读着读着，你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么呢？那就让我们再次走进词吧，指名读活动二。媒体显示：比比看谁读得又好又准？3．全班交流：朗读展示【活动二：描绘画面，感悟词境。1．自主学习：①再读课文，想想自己读懂了什么，画出自己不理解的词句。②一边看插图一边想象：看到了什么（景物、人物）？听到

7、了什么？2.组内交流：（小组成员要注意倾听，及时补充，对小组成员不理解的词句要认真思考，共同解决问题。）①围绕课文中的句子和词语，组内出题，你问我答。②看到了怎样的一幅画面？自己有什么感受？3.全班展示。（每组可以推荐一名同学发言也可以表演咧，其他同学补充。）】下面请同学们根据活动的要求行进。2．组内学习：3．交流学习：出示文中插图：【百科图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=清平乐%20村居】村居的“景”是怎样的？——茅檐低小，溪上青青草。学生交流：首

8、先看到的是——低小的茅檐。还看到了——青青草。（教师评价：你们的理解、朗读让我看