鲁教版语文七下大自然的语言学案] (2)

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1、《大自然的语言》学案学习目标1、理解物候学及研究物候学的意义；2、品味文章准确严密而又生动形象的语言特点，学会正确判断文章的说明方法，理清文章的说明顺序；3、培养热爱科学、探索自然的求知精神。课前延伸案1、给加线的字注音萌发（          ）   翩然（       ） 孕育（          ） 簌簌（        ）  销声匿迹（        ）风雪载途（        ） 区域（         ）纬度（        ）2、回顾说明文的阅读方法：（1）说明的对象（2）说明对象的特点（3）说明文的分类（   

2、           ）（4）说明方法常见的有（                ）（5）说明顺序（                 ）（6）说明的语言（               ）3、朗读课文，圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，在旁边作批注。4、资料链接：竺可桢：浙江上虞人，气象学家、地理学家。中国现代地理学和气象学的奠基者。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书。课内探究案一、初读课文、整体感知（快速阅读课文，标出段序并快速准确地筛选出所需要的信息：（5分钟））1、什么是物候？什么是物候学？ 2、物候

3、观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候观测的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？ 二、自主学习、合作交流。（一）品味语言：圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，说说你喜欢的理由。（分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度；）如：1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？（用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。）2、“燕子翩然归来。”“翩然”一词，有什么样的表达效果？（“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞

4、行，十分恰当、形象。）（二）品味说明语言：下列句中加横线的字能否删掉，为什么？1、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。3、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。（三）判断说明方法。试从文中找出句子并加以判断。三、合作探究、精讲点拨：说明顺序决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处?四、当堂检测：联系课文中的物候知识，谈谈你对诗文中的现象的理

5、解。（一）两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。                       ——郭沫若（二）        大林寺桃花                白居易   人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。   长恨春归无觅处，不知转入此中来。五、拓展延伸：搜集含物候知识的农谚。                                                                              

6、                                                                      课后提升案收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资

7、源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的

8、道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以