非纸笔测试背景下小学品德情境测试的设计与实践研究创新

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1、2015年余杭区教育学会论文小学品德学科非纸笔测试背景下小学品德情境测试的设计与实践研究-----以小学中段《品德与社会》为例【内容摘要】作者首先通过品德教育中出现的问题提出情境测试的设想，提出了情境测试的操作流程：选定任务——制定计划——学生实践——测试评价——交流反馈，介绍情境测试的操作类型，阐述了情境测试中生活化策略、实践性策略、自主性策略这三大实践策略。通过情景测试,学生的知情意更统一，学生在校内外的表现更一致，学生之间的道德认识和行为表现的差距越来越小，促进了学生良好品德形成和社会性发展。【

2、关键词】情境测试非纸笔测试小学中段品德一、问题的提出笔者在执教浙教版品德与社会的《家人关爱我成长》时，学生们被家人的关爱感动着，纷纷表示要为家人捶背、扫地、洗碗、做家务、送贺卡、道辛苦，说话要态度好……这天刚好是感恩节，放学后有几个孩子家长还没来接，留在教室里做作业。一个女孩看到奶奶急匆匆地来说：“奶奶，今天是感恩节，我要谢谢你，奶奶您辛苦了。”奶奶听了笑得合不拢嘴了。一个男孩却气鼓鼓地对迟来的爷爷说：“你怎么来得这么迟，我都等了好久了，真讨厌。”爷爷赶忙解释。看着这样的场面，不惊讶然，课上该男孩还说

3、得头头是道，提议大家对家人说话态度要好。如何评价学生的品德教育让我笔者陷入了思考。现行的品德教育中常常出现：1.同一学生认知程度、分析问题和解决问题的能力与学生的行为表现不统一即知行不统一：2.同一学生在校内校外的行为表现截然不同。3.不同学生之间的行为表现差距较大。如何在教学中更好地达到教学和研究统一，促进学生的品德发展，提升学生的生活能力、参与社会能力，激励学生的可持续发展成为教师专业发展的努力方向。综上所述，笔者提出了“非纸笔测试背景下的小学中段品德情境测试的设计与实践研究”的设想。拟从以下几方

4、面去进行思考：1、如何建立小学中段品德情境测试的标准2、如何规划小学中段品德情境测试的类型？3、如何规划小学中段品德情境测试的实施策略及评价?二、什么是情境测试12情境测试法指在品德学科中测评者设置一定的情境和标准，并观察被测评者在该情境中的反应，根据事先规定的标准对被测评者的品德发展状况做出评价的方法。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。浙江省小学品德课教学指导意见指出：品德与社会课程的学习评价以质性评价为主，量化评价为辅

5、，注重认知和操行相统一，显性表现和隐性品质相统一。评价主体多元，评价方法多样。概括说，知识、技能方面的目标可以采用纸笔测试的方式进行评价。情感态度、行为表现、能力方法方面的目标主要采用非纸笔测试的方式进行评价。本课题中的情境测试更多的是对学生学习态度、情感的测试，对其道德行为发展的测试，对能力方法的测试，更具有指向的作用。它的特性如下：1.生活性。品德与社会课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和能力，促进儿童发展。小学中段品德

6、情境测试必须贴近学生生活，反映学生的需要，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。2.实践性。品德与社会课程标准中，明确地将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为本课程总目标。因此，小学中段品德情境测试要关注学生的需要与体验，注重对学生的社会实践培养，要让学生动态地观察、体验社会生活。3.自主性。品德与社会在于积

7、极促进学生发展，全面了解和掌握学生在道德和社会认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的实现。小学中段品德情境测试应以本标准为依据，面向全体学生，从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点。三、情境测试的操作流程小学中段品德情境测试主要从以下五个环节入手，12具体操作流程如图1：操作程序的具体说明如下：1.设计题目。教师根据《品德与社会的课程标准》、浙江省小学《品德与社会》教学指导意见、学习内容，学习目标和学生的实际情况进行任务选定，设计适

8、合本校甚至本班的情境测试题目，制定评分标准。2.制定计划。教师根据情境测试题目和评分标准，制定详细的计划。计划包括情境的呈现、营造、再现，相关人员的安排，评价主体的任务分配，评价主体要多样化，可以自主评价、同学评价、家长评价、教师评价，也可以多种评价相结合，突发事件的处理等等。3.学生测试。学生在这种“准真实生活”测试情境中进行交流、操作、反应，学生的行为反应是真实的，知行意一致的。4.测试评价。评价主体根据学生的在“准真实生活”测试情境中的真实反应和评