教研通讯(非纸笔测试).doc

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1、多元评价为学生的全面发展护航————新华路小学非纸笔测试探索新华路小学肖华周2013年12月31日，在新华路小学五年级各班教室里热闹非凡，学生们兴致盎然，这是新华路小学五年级的语文老师正在引导学生以组为单位进行语文期末非纸笔测试。新华路小学结合新郑市教体局和教研室关于对学生进行多元评价的相关要求，在张晓红校长的指导下，积极探讨对学生的多元评价，为学生的全面发展，为开启学校管理新的征程而努力，他们对工作的热情在寒冷的冬天里显得暖意融融。为了考察学生达到学习目标的程度，探索多样化的评价方式，从不同角度对学生进行准确、恰当地评价，更是为了检验和

2、改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，以全面考察学生的语文素养，新华路小学在非纸笔测试方面进行了有益的探索。为了搞好非纸笔测试，新华路小学五语组的全体语文老师先在一起进行了集体研讨，结合五年级学习的教材内容和高年级学生的特点制定了绿色评价（非纸笔测试）方案，确定了非纸笔测试的主要内容，决定从背诵、朗读和口语交际这三个方面来对学生进行评价。首先，在朗读评价方面，他们以人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册教材28篇课文中任选100字左右的文段作为朗读材料，并把每一课编成序号，写在纸条上

3、，学生从中抽取其中一份作为朗读内容，教师或学生（小组长或课代表）根据评价标准和学生的朗读情况作出评价同时制订了相应的朗读评价标准和评价测试表来进行具体的评价操作，依次给学生三颗星、两颗星和一颗星的评价。其次，在背诵评价方面，他们以人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册教材28篇课文中课后要求背诵的段落以及大纲要求相应学段背诵的15首古诗词和拓展的10条论语为评价内容，在评价方式上，他们将28篇课文中课后要求背诵的段落以及15首古诗和10条论语制作成表格印发给学生，并且统一指导学生粘贴在书上。每周利用早读时间进行背诵，实行同桌签名和

4、老师抽查制。将背诵内容编成序号，学生进行抽号背诵在评价标准上，实行等级评价，分别给予学生优秀、良好和加油三个等级。然后，在口语交际评价方面，他们结合课本中的口语交际内容，精心选择，确定了内容Ａ：以“读书”为主题的现场采访、内容Ｂ：我来卖，你来买。推销一个水壶B推销一个铅笔盒C推销一个书包、内容Ｃ：谈谈自己和父母之间的故事，并说说自己的想法这三个口语交际点。在评价方式上，针对内容Ａ，我们以2人为一组，抽签决定采访或被采访，准备时间2分钟，采访时间约3分钟来进行评价。针对内容Ｂ，他们以2人为一组，抽签决定推销员和顾客，准备时间1分钟，推销提问

5、约3分钟来进行评价。针对内容Ｃ，他们以3人为一组，准备时间2分钟，发言时间约3分钟来进行评价。同时，他们确定了相应的评价标准，在评价上也采用等级评价，分别给予学生优秀、良好和加油三个等级。非纸笔测试帮助学生打开了学习生活的另一扇窗户—学习不单是无休止的习题，冰冷的分数，枯燥的讲解。它给了成绩平平或较差的学生“另一条道路”，让他们有更多机会获得学习的成功感，增强了自信心。我们有理由相信，新华路小学在张晓红校长的正确领导下，一定会走向更加辉煌的明天。