应用本科生思想政治教育个性化培养模式研究

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1、精品文档应用本科生思想政治教育个性化培养模式研究中图分类号：g641文献标志码：a文章编号：1002-258906-0241-02　　在社会主义市场经济的发展过程中，不仅需要有独特技能的专业性人才，更需要的是有较高思想理念的全方位人才，如果一个人只有专业性技能，没有良好的思想道德素质，那么他就无法在这个社会上更好地立足和发展。现在我国的思想道德素质教育主要还是在学校开展，因此高校对学生开展思想政治教育个性化培养是具有非常重要作用的，特别是招收应用本科的高校应该根据应用本科学生的实际特点进行思想政治教育，努力提高学生的整体思想道德素质水平。　　

2、一、应用本科生政治思想教育个性化培养的意义2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档　　在我国的传统的教育体系当中，思想政治教育培养所用课时较少，课外的思想政治教育形式比较单调，忽略了每个学生的不同特点。现在应用本科生大多都是90后，主张个性发展，思想活跃以及自主意识非常强，学习理念个性化，不再单单重视那些考研以及对理论知识的学习，反而更加重视对自己专业技能以及各方面能力的培养。因此应用本科高校特别是生源有中职毕业生的高校的思想政治教育工作尤其重要，应根据每个学生的特点开展思想政治教育，注重个性化培养，提高学生的

3、思想道德素质。　　1.个性化培养模式具有较强的客观性　　个性化培养模式的客观性主要表现在社会单位以及公众舆论对大学生的思想政治教育评价体系的建立，这种评价体系是相对于学校的评价体系而言的，是一个第三方的评价体系。现在我国的应用本科学生步入社会上工作的时间相对于学术性的本科学生要早一些，所以当他们在企业工作实习的时候，通过建立那些企业公司以及公众舆论的思想政治评价体系，可以更加客观地了解学生的思想政治素养的总体水平，通过这样的评价体系的建立，可以很好地发现学校中的思想政治教育的个性化模式开展过程中的众多问题，从而可以找到有效的科学的解决方法，这

4、样通过大学生、高校以及社会上的人才培养相结合的方法，才能更好地提高学生的道德素养。　　2.有利于建立科学的思想政治教育评价体系2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档　　我国现在的社会道德素质水平伴随着社会经济的发展，没有始终处于提升的状态，这种现象不是很理想，为了解决这个严峻的问题，就必须建立一个符合中国特色社会主义发展的思想政治教育的评价体系，这个体系的建立也有利于本科高校发展的需要。这样本科高校在开展思想政治教育的时候按照这个体系，充分注重学生思想政治教育个性化培养，才能培养出不受市场经济影响的符合社会主

5、义道德标准的大学生。同时也可以非常科学地对学生的思想道德水平进行评价，保证大学生的思想政治道德教育可以得到有效的管理和调控，最后实现对学生开展思想政治教育的个性化培养的最终目标。　　3.个性化培养模式有利于充分发挥辅导员的作用2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档　　辅导员在高校的教育中的角色是不可或缺的，在应用本科生四年大学生活当中发挥着非常重要的作用，因为日常的生活和学习中他们和学生的接触是最多的，了解他们的思想观点、生活理念、人格特点、心理以及兴趣等。应用本科生的自我管理意识相对于学术性的本科生较低，特

6、别是中职升本科的学生，对辅导员的依赖心理比较强，辅导员对他们的影响直接关系到他们素质的提高，由此可见，辅导员在应用本科学生的思想政治道德教育过程中的重要角色。所以引导辅导员参与到应用本科，学生的个性化思想政治教育当中是非常重要的，他就是直接的组织者和实施者，他可以有效地实现大学生的思想政治教育以及它的评价效能性，最后提高学生的思想政治道德素养，促进学生综合性的发展。　　4.有利于解决应用本科生思想政治教育中的实际问题　　我国高校以前的思想政治教育的学生评价体制建立的基础是传统的教育体系，没有与时俱进地建立健全相对完善的规章制度予以保证，所以存

7、在诸多问题，特别是针对思想觉悟和文化水平参差不齐的应用本科生，还没有找到一些科学的方法去解决，所以应用本科学生的思想政治教育的个性化培养模式的应用，可以有效地帮助对学生思想政治评价体制中的众多棘手问题的研究和解决，不断地推动学生思想工作的开展。这样既符合了现在的创新和素质教育的各项要求，又有效提高了学生的思想政治道德水平。　　二、思想政治教育个性化培养模式探究的重要内容2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档　　在现有教育体系逐渐完善的大背景下，人们对之前教育体系中的思想政治教育的方式方法不断地思考研究，认识到

8、传统的大学生思想政治教育已经不适应社会主义市场经济的环境，思想的多元化要求高校的思想政治教育必须注重个性化培养，探索新形势下的思想政治教育工作的方法，建立多层次的评