引领教师成长 共谱生命新章

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1、引领教师成长共谱生命新章南阳市油田第五小学于溟慧教师的成长是一个缓慢上升的过程，更是一个事业者的生命历程。在生命的视野下，引领成为教师成长的基本线索，其成长的时空、内容和形式成为基本的度量。————题记几年前，我曾对教师队伍现状进行过分析，发现诸多无奈的现象：专业：事务多读书少盲目多反思少机械多创新少功利多奠基少心态：浮燥多沉静少自我多集体少倦怠多幸福少不满多赞扬少尤其是当教师队伍的年龄到了30—40岁之间这个看似成熟的年龄段，少了青年人的如饥似渴的朝气蓬勃，认为自己是过来人了；又少了事业成就的抱负动力，觉得自己也达不到那样的高峰。所以，在这个中间阶段就变得平庸起来。在《

2、人民教育》上读过刘良华老师的一段话“有些教师太忙了，忙得几乎没有自己的想法。当自己的想法越来越少时，教师就变成了一个‘行者’，变成一个按照别人的生活方式过日子的人。等到要退休了，教师才发现自己为别人活了一辈子。”当时我结合在北师大参加的校长培训和寒假读的李希贵的《学生第二》的收获与启示，给全校做了一个《寻求支点，拒绝平庸》的讲座，应该说给老师们带来了一些触动。老鹰的故事老鹰是世界上寿命最长的鸟类。 它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的嘴变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的

3、翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择: 等死, 或开始一个十分痛苦的更新过程。 这是150天漫长的操练。它必须努力地飞到山顶,在悬崖上筑巢,停在那里 ,不得飞翔。老鹰首先用嘴击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的嘴长出来。它会用新长出的嘴把指甲一根根的拔出来。当新的指甲出来后，它便把羽毛一根一根的拔掉。5个月后，新的羽毛长出来了,老鹰开始飞翔。它重新得到30年的岁月！ 有人说在一个组织里：人才15%人在80%人灾5%我当时看到这个比例算了一下：我校60人，那么应该人才是9个，人在是48个，人灾是3个。但我认为，人灾在我们这样的学

4、校单位里，不存在的。盲目和凡庸的人在占的比例太大，来算算我们的年龄，女同志到五十五，男同志到六十岁，我们都还有二十来年，那么漫长的二十年如果日复一日地重复着没有生机的工作，将是痛苦的。也不用多，我们就用退休前的二十年做一件事，一定能做好。10我所说的支点，就是在自己的教学专业中确立一个点，如语文：高效课堂是支点、经典诵读是支点、创新作文是支点。数学：四了课堂、数学日记、数学口算、数学应用题都可以是支点，英语：英语演讲，英语故事。音乐：小器乐。美术：钢笔画、科幻画、版画。体育：软排等等。在这个支点的点上，深挖洞，挖到别人无法达到的深度。广积粮，积到别人无法聚集的高度。这不就

5、是专家了吗？就用这个点把自己的后半生撬起来。几年过去了，寻找到自己的支点的老师越来越多，他们在各自的点上的成绩越来越显著：如蔡海萍老师，在“作文”的这个点上，成绩非常突出，她的那一届学生已经毕业了，发表有300多篇作文，一中初一前五名，有三个她的子弟，初中语文老师问“小学语文老师是谁？”当得知中小蔡老师的时候说：“你不愧是蔡老师的弟子！”现在教一年级了，又有了新的支点——儿童诗，这在小学语文的这个领域探索的人很少，半年过去了，我已经在报刊上读到她们班至少五篇发表的小文了。在她的鼓动下，全班建立了博客圈儿，全班总动员全体家长总动员了。我们为她召开了“蔡海萍作文研讨会”《教育

6、时报》报道了她“阅读与作文零脱节”的研究与成长。程辉老师，在过去两年的低年级语文教学中，把“词语意识”当作自己的点，想了很多的办法，学生的词语积累与词语意识形成，非常成功，随便翻开她们班的作文本，用词非常丰富而准确，仅仅上学期，她教的三年级一个班发表作文60多篇，迎头赶上之势，我说：“下一次，为你召开作文研讨会。”岳丽萍老师，非常好学又谦虚，以前也是，什么都想做，但都不太突出，这两年也找到了自己的点：书法和《班级作文周报》。她学生的书法多次参加各级比赛获奖，她本人参加演讲、参加赛课、办《班级作文周报》，今年被评为了“十大科研标兵”。还有邬荣栓、司晶两位教务的主任，已经成为

7、了“拟题”专家，对于教材的把握，对于课标的要求，对于试卷的研究非常独到，现在是全校质量的把关人。张朋新的机器人辅导，那是全省挂了号的，每年都是全省第一名出线，已经8年了，全校找不出第二个人可以超越他。还有李志恒、黄畅春、贾明恩、周遵文、王淑娴带的科幻画、荆冬梅带的软排等，都已经在自己的学科中找到了一个比较明确的支点，并在这个支点部分做得比别人强。我把这个过程称为“秀出教师的特色”，你的与众不同就是你的王牌。教师的成长是学校与教师的和谐共生。素质优秀的教师平庸了，素质平平的教师优秀了，这个转变的过程，除了极端的个人主观因素，最主