选我所爱——教学设计

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1、《选我所爱——自我兴趣探索》信息化教学设计一、信息化手段呈现形式此教学设计基于现代教育思想和教学理念，呈现形式以PPT演示文稿为主，其中链接了一系列动画、音频、视频、Excel表格、Word文档等文件，集图、文、音、视、动画等大量多媒体元素与一体，充分体现了“做中学、做中教”，有利于促进学生自主学习，激发学习兴趣，提高学习效率。二、教材分析1、本节课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材高等教育出版社《职业生涯规划》，本教材包括《职业生涯规划与职业理想》、《职业生涯发展条件与机遇》、《职业生涯发展目标与措施》、《职业生涯发展与就业创业》四个单元，教材内容

2、贴近中职学生，内容涉及三大产业诸多行业，旨在提高中职生职业素养，促进中职生可持续发展。2、本节课是此书第二单元中的第二课，新教材的编写打破了传统教材的编写模式，贴近生活，但是内容不够新颖，所以我对教材做了适当的改动，增加了一些符合当今职业发展环境的知识，不仅使学生通过本节的学习对自己的兴趣倾向有了基本了解，还能对正确认识自我有很大帮助，从而树立正确的职业目标。三、学习者特性分析知识结构：1、学生通过前面的学习，掌握了职业的基本概念，职业生涯规划的基本步骤，为本节学习奠定了基础2、掌握基本的电脑操作。心理特征：90后有着强烈的好奇心、求知欲，不喜欢以教师为

3、主的一言堂的死板教学模式，他们喜欢上网，有自己的观点，已经具备发散性思维和较强的交流能力。学习态度：学习主动性不强，注意力难以集中。四、教法分析现代教学理念提倡教师充分利用信息技术和数字资源，创设学生主动学习的教学情境，激发学习兴趣，所以我采用创设情境法、小组讨论法、案例分析法，从而达到“做中学、做中教”的良好效果，是学生发现自己的职业兴趣，培养良好的职业兴趣，以促进职业发展。五、教学目标分析认知目标：认识到兴趣是人们获得工作满意度、职业稳定性和职业成就感的重要影响因素，同时也是对职业进行分类的重要基础，从而愿意将兴趣作为职业选择时的考虑因素。技能目标：

4、通过标准化测试帮助同学们对兴趣进行探索和分类，学会使用《霍兰德职业倾向测试》工具，对职业进行考察，以及评估个人职业兴趣的适配度。情感目标：根据自身实际情况和社会发展需要，能够较为正确地认识和评估自己的兴趣专业，树立8正确的职业观。通过交流讨论，培养学生良好的团队合作意识，分析本人发展条件，选择一些符合自己兴趣特征的职业或职业领域。六、教学重点、难点重点：认识到培养职业兴趣的重要性难点：如何培养职业兴趣七、教学环节设计与分析环节1创设情境激趣导入教师活动：播放视频——郭晶晶跳水播放图片——中职毕业生小于的故事《兴趣让工作变得快乐》学生活动：观看、思考教师总

5、结：郭晶晶是“梦之队”的领军人物，曾多次获得世界冠军，然而辉煌背后是她一步步走过的荆棘之路，是什么动力一路支撑她？郭晶晶说“因为喜欢，才会投入，才愿意付出。”小于学的是汽修专业，毕业后当了一名汽车修理工，但是这份工作他并不喜欢，后来由于工作需要接触到电脑，产生了兴趣。于是自己摸索，学习研究电脑硬件和软件的使用方法，现在自己开了一家电脑维修店，每个月的效益都很好。由此可见，无论是名人，还是普通人，一个人的兴趣是获得学问的第一步，更是他职业生涯选择的重要依据，可是很多人对自己的兴趣并不了解，判断失误走了很多弯路。因此，了解自己的兴趣类型，懂得在自我兴趣的基础

6、上设计自我的发展目标，对一个人的成功是非常重要的，那么就让我们一起走进今天的课程，探索我们的职业兴趣吧。环节2测试热身、引出概念、（什么是兴趣，什么是职业兴趣）教师活动：现在请大家闭上眼睛，全身放松，深呼吸，然后回忆三个自己感到特别愉快，忘了时空、忘了自我的时候。请仔细地回忆当时的场景细节和感受。学生活动：1、讨论人在什么时候感觉最幸福？2、各组代表回答教师点评：美国芝加哥大学心理学教授米哈利（MihalyCsikszentmihalyi）花30多年的时间对几百位各行各业的人进行了访谈，研究是什么东西真正令人感到愉快和满足。他发现和人们通常想象的不同，不

7、是在人们很放松、什么事也不做的时候，而是当人们专心致志地从事某种活动、甚至忘我地完全沉浸在这种活动的时候，他们感到最为愉快和满足。米哈利教授将这种状态称之为“flow”（原意是“流动”，这里是“沉浸”或“忘我”的状态）米哈利的发现说明：人们的满足感、幸福感往往来源于从事某种活动，而不是无所事事或单纯的享乐游玩。所以说，一个人积极探究某种事物的个性心理倾向就是兴趣。教师活动：提问——你做自己感兴趣事情的时候有哪些表现？学生活动：思考、发言教师点评：（肯定个别同学的发言）所以说一个人做自己感兴趣的事情，注意力高度集中，思维活跃，积极探究，对此事情给予优先注意

8、，一旦开始探究，关注行为受阻，心理就不痛快，甚至愤怒。这就是兴趣的表现。教师活动