师范生基本功训练与检测实践方案(草案)

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1、成都大学师范学院师范生基本功训练与检测实践方案（草案）目录编者寄语2概述3第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准5一、安排总表5二、检测标准6附件一：等级考试细则10附件二：等级考试时间规划表11第二部分各学科基本技能和能力训练及考核序列12一、各学科基本技能和能力训练及考核序列（一年级）12二、各学科基本技能和能力训练及考核序列（二年级）13三、各学科基本技能和能力训练及考核序列（三年级）14附件三：语文教育专业技能15附件四：小学生新课标必背古诗文70首目录18附件五：初中学生新课标必背古诗文70首目录19附件六：数学教育专业技能2

2、1附件七：英语教育专业技能23第三部分成都大学师范学院小学教育专业教学实践33一、成都大学师范学院小学教育专业课堂教学能力检测33二、成都大学师范学院小学教育专业课外教育实践活动安排表（参考）34三、成都大学师范学院小学教育专业学生见习实习方案35附件八：成都大学师范学院小学教育专业准毕业生教学试讲检测工作方案38附件九：教学试讲成绩卡3940编者寄语  为了使我院师范生能够有计划有目标地安排四年的大学生活，逐步培养师范生的专业素养和提高专业技能，进一步落实师范生的教师职业技能训练工作，使师范生职业技能训练规范化、制度化、科学化，编者们经过反复讨论和修

3、改，制定出了这本指导方案。本方案分为三个部分：第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准；第二部分各学科基本技能和能力训练及考核序列；第三部分成都大学师范学院小学教育专业教学实践。此方案，分别从不同的板块阐述了作为一个师范生应该具备的专业素质和专业技能，并且为师范生提供了一个合理安排教师技能训练的计划表，希望能对学生有所帮助。本学习手册可供学生学习使用，同时也可供相关教师完成训练和检测工作使用。成都大学师范学院实训中心2013年9月1日40概述一、训练意义具有初步的教学技能是教师教育专业学生应当具备的能力之一。对学生进行有目的、有计划、系统

4、性的教学技能训练，是教师职前教育的一项重要内容，对于形成学生日后从教所需的教学能力具有重要的作用。二、项目设置由于教师教育专业分为不同的方向，为实现综合+方向培养模式，故依据培养目标，将教学技能分为通用教学技能和专业教学技能两种类型。通用教学技能是根据小学教师的综合素质要求设置，共有汉字书写、普通话语言表达、艺体、操作与制作和教育教学五大类，并分为15个项目，为教师教育各专业所有学生必须具备的技能；专业教学技能则根据语文、数学、英语等各自的教学特点，按方向分别设置，为各专业方向的学生所必须具备的技能。考虑到就业市场对人才综合素质的要求，还特意设置了英语

5、、计算机等级考试等项目，要求学生在校学习期间参加考试，获取等级证书。三、训练要求教学技能的训练是与课程教学紧密联系的，是课程教学的有机组成部分。任课教师编制课堂教学大纲时应将相关教学技能的培养作为课程培养目标之一，应将教学技能训练内容纳入教学计划，在教学中应精讲相关教学技能的基本理论知识，传授和示范联系技能的方法，组织和指导学生开展训练，并完成相关能力检测。40学生应在课程的学习中，认真学习相关教学技能的理论知识，在教师的指导下积极主动认真地投入训练，尤其要加强和坚持课后的自我训练，以获得稳定的教学技能。四、考核方法为保证教学技能训练和考核的科学性，制

6、订《教学技能训练考核标准》，使训练和考核规范化。为保证考核的有效公正，学院成立教学技能训练检测考核小组，课内完成的检测项目由任课教师负责；实习前的三字一画教学技能检测由教务办组织，聘请各项技能专职检测教师，评定成绩；实习前的课堂教学能力检测（试讲）由各系组织教学法教师领衔主持考核。学生应根据安排参加技能考核，考核成绩将记入学生学籍档案，并与每学期的课程综合测评和其他评优挂钩。技能测试成绩可以记百分制，也可记等级制。等级记分记为：“优秀”.“良好”.“中”.“合格”.“不合格”五等。每项技能测试成绩单独记分，并与课程综合成绩评定挂钩，合格者计学分（按照教

7、学计划表课内实践教学学分数），不合格者以课程重修办法处理。所有的基本技能测试本科在第七学期结束时完成，专科在第五学期结束时完成。实习前的三笔一画教学技能检测和课堂教学能力检测（试讲），成绩不合格的不能参加实习，或者实习成绩暂不记录。不合格的项目在毕业前安排一次补考，不够毕业学分的不能获得毕业证。毕业时发放《教学技能证书》。本大纲适用于小学教育专业本专科所有学生，是对学生进行教学技能训练的依据。40第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准一、安排总表序号类别项目检测学期检测方式达标要求知识讲解与技能训练指导其他训练本科专科1普通话语言表达字

8、词认读一一课内有任课教师完成，成绩各作为一门课程单独记载根据普通话等级测试要求普通话和教师口语