提高农村小学生课外阅读有效性的研究

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1、提高农村小学生课外阅读有效性的研究有效性的研究【摘要】：教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读！”可见阅读的重要性。积极有效的课外阅读对小学生语文素养的形成，能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。目前农村小学生课外阅读虽得到普遍重视，但尚处于盲目、低效的状态。那么，为什么会造成这样的现状？我们该如何实现农村小学课外阅读的有效？让我们农村的孩子也能在阅读中成长，笔者尝试了以下的实践和研究。一要激发兴趣，让学生喜爱阅读，二要进行阅读指导，让学生学会阅读，三要创造条件，让学生快乐阅读，四要积极评价，让学生坚持阅读。关键词：农村

2、小学课外阅读有效引言：一本书就是一艘船，能带人到远方，老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始，让每一位小学生藉读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增强能力，让他们在具有浓郁书香气息的乐园里健康成长，让他们那美丽童年因为读书而放射出更加动人的光彩。阅读已经成为孩子习惯和生命的需要！一、问题提出的意义当今世界，谁掌握了面向新世纪的教育，谁拥有了面向新世纪的高素质人才，谁就在新世纪的挑战中处于主动。而优质的小学教育是人成才的基点。而课外阅读对于小学语文教育来说举足轻重，关系到语文素养的更深层面。小学语文新课

3、程标总目标规定“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力，而要培养这些能力，阅读是关键也是培养其他能力的途径。表现在：1、拓宽阅读教学的途径。著名语言大师吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧；也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充

4、和延伸。2、促进个性健康发展。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。优秀的课外书籍更是学生精神世界，阅读可以发展人性、提升修养、拓展人生；阅读可以丰富生活、愉悦身心、静享幸福。3、促进学生形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。二、国内外课外阅读的情况分析近年来，世界各国的课程改革中都非常重视儿童的阅读问题。美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过50万名从幼儿园到小学三年级的孩子从1999年政府拨给的2.6亿美元中受惠。早在1995年4月，意大利教育部长

5、就宣布了一个“促进学生阅读计划”。美国加利福尼亚州州长格里大卫在“教育周”演讲中,激励“所有加州人为阅读采取行动”。……由此可见，他们的阅读意识比起我们来要超前许多。他们的课外阅读体系早已形成，并正在具体实践中不断改进完善。随着课改的开展，我国小学生的课外阅读正逐步掀开新的篇章。《全日制义务教育语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定，其中“5—6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。但是我们在对学生课外阅读的指导上还是比较欠缺的，课外阅读仅仅还停留在“放羊式”的阅读中。特别是一些农村或偏远地区的学

6、校。三、农村小学生课外阅读的现状分析1、学生自觉阅读的兴趣不浓。通过一个教学班的调查发现：10%的学生每天都读课外书，35%的学生经常读课外书，55%的学生只是偶尔读课外书。其中29%的学生读课外书是家长和老师的要求。究其原因，电视、VCD、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。47%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。2、学生对科学阅读方法的掌握不够。我们常说：得法与课内，就是要在课内严格阅读训练，让学生学会阅读。

7、然而一些老师抱着急功近利的想法，以本为本，守本固本，考什么教什么，学生即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使学生缺乏正确的读书方法，从而丧失了课外那片肥沃的土地。调查表明80%的学生希望老师在阅读课上引导大家读，89%的家长认为学校很有必要开设课外阅读指导课，希望老师对学生进行阅读方法的指导。3、不喜欢读文学类的书籍。阅读是一场心灵的对话。读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而学校在5-6年级中的学生调查结果却不容