农村小学生课外阅读有效性研究

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1、《小学生课外阅读有效性研究》对策建议课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读,阅读，再阅读/由此可见，课外阅读是语文学习的重要途径。课外阅读是精彩人生的开始！但是我校的学生大都来自农村，由于学校的合并，学生的认知水平也不同，学生的课外阅读水平更是参差不齐。据走访调查发现，很多同学没有课外阅读的习惯，大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达能力

2、差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记、周记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。根据以上情况，我们积极申报决定研究课题《小学生课外阅读有效性研究》，希望通过这一课题研究，全面掌握同学们的课外阅读情况，对学生的课外阅读进行有效指导，以此来提高学生的语文能力，激起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，使学生的课外阅读更具有科学性和高效性，让课外阅读真正发挥其应有的作用。我们主要从以下几点着手研究：一、家校携手，共同营造读书氛围虽然农村学生的家长文化水平相对较低，但是依然可以利用家长会、家访等形式向家长宣传课外阅读对丰富学生的

3、知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量等方面的重要意义，确保学生有充足的阅读来源；注意加强教师自身的学习，教师要多读书，要把自己的读书体会、感悟、与收获应用于日常的教育教学工作中，撰写随笔或读书笔记等，为学生树立读书榜样。学校也应该把检查教师读书情况纳入工作考核细则中，促进教师的专业化发展。引导学生进行课外阅读，需要家庭与学校共同营造氛围，创造条件。二、推荐书目，保证阅读质量鲁迅先生在《给颜黎民的信》一文中说过这样一句话：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只盯在一处，所得就非常有限，枯燥了。”学生不仅要读书，而且还要读多方面的书。但农村学生受家庭环境和自身年龄特点的限制

4、，在书籍的购买选择和阅读选择上较为迷茫，不知道什么样的书适合他们的年龄、身份去读。因此教师就要帮助家长为孩子选择合适的图书。再推荐选择读物时要做到内容健康、符合儿童年龄特点、类型要多样化：儿歌、童话、古诗、寓言、小说、历史故事、科普知识等都要涉及到。三、重视课外阅读方法的指导学生读书，就要读得更好更有收获，还要会读。教师的引导、点拨、渗透、讲解等对学生的课外阅读起着极为重要的作用。教师要加强阅读方法的实践摸索、理论学习，掌握一定的阅读技巧，为学生进行行之有效的读书指导，让学生的课外阅读有章可循。如：指导学生科学的安排课外阅读时间；指导学生有计划的确定课外阅读量；指导学生有目的地选择课外读物

5、；指导学生正确的课外阅读方法；指导学生做读书笔记，学会积累；指导学生养成良好的读书习惯；重视学生读书过程的多元化评价，提高学生阅读的积极性，从而实实在在提高学生的阅读效果。四、加强学校图书资源建设学校是学生学习成长的重要环境之一。学校的图书资源对学生能够进行更广泛的课外阅读有着不可估量的作用。特别是农村学生受家庭环境的影响，在课外阅读上有着很大的局限性，作为学生成长的摇篮一学校，就更应该做好学校图书适和阅览室的建设，不要让这些部室形同虚设。首先领导要更新观念，淡化应试教育意识，树立加强学生课外阅读的新观念，克服资金紧缺等种种困难，为学生营造浓郁的读书氛围，利用学校图书室和阅览室让学生畅游书

6、海；其次，加强提高图书管理员的业务水平，积极更新适合学生可阅读的书目，保证学校藏书的质量和数量，确保每个学生有合适的书可读；学校还应开展丰富多彩的读书活动，如：读书知识竞赛、读书笔记展、朗诵比赛、手抄报展等活动，最大限度的激发学生读书的兴趣，让学生充分感受到读书的乐趣。为了认真落实以上的研究，努力营造校园读书氛围，创建“书香校园”氛O学校抽取资金购买了部分图书，更换教室内外的名人名言，教师积极组织学生开展各类与课外阅读有关的课外活动，在课堂教学中有意识的加强了对学生的课外阅读指导，让学生积极摘抄好词好句，写读后感，并反馈阅读效果，形成了良好的读书氛围。针对教学时间紧，没有时间搞课题研究这一

7、问题，我们向学校建议在年度工作考核中进行加分奖励，以提高课题研究人员的工作热情，学校也采纳了这一建议。为了走出课外阅读的误区，跨出应试教育的重围，养成爱读书，会读书，读好书的习惯，促使学生个性的全面发展，形成健康的心理，学做真人，我们结合《曙坪小学小学“书香校园”评估细则》，建议把班级阅读纳入了常规检查。中午11：50-12：20为全校师生阅读时间，坚持每天阅读30分钟。营造师生共读书的良好氛围，使之收到如期效果。