木材科学与工程专业“树木学”教学心得

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1、木材科学与工程专业“树木学”教学心得木材科学与工程专业“树木学”教学心得木材科学与工程专业“树木学”教学心得木材科学与工程专业“树木学”教学心得木材科学与工程专业“树木学”教学心得木材科学与工程专业“树木学”教学心得木材科学与工程专业“树木学”教学心得68中国林业教育ForestryEducationinChina第29卷第2期2011年3月木材科学与工程专业”树木学”教学心得张利萍徐斌郑宏兵(安徽农业大学林学与同林学院,合肥230036)摘要:”树木学”是木材科学与工程专业学科的基础课.由于”树木学”的特殊性,使得教学上存在一定的难度,主要表现在:内容多,课时少,教学安排难;缺乏学科基

2、础教育,学生理解难;专业名词术语多,描述性强,工科学生学习难;与专业联系偏少,课程衔接难.针对这些难点,作者在选择教学内容,改进教学方法与手段,强化实践效果,调动学生积极性与主动性,改善学习方法,加强考核力度等方面进行了改革.这些措施明显提高了教学效果,增强了学生的实践意识与动手能力,达到了教学相长的目的.关键词:树木学;难点;改进措施;教学成果安徽农业大学自2005年实行学分制以来,”树木学”被列为木材科学与工程专业的学科基础课程.“树木学”在树木分类,树木识别,树木性质与利用,树种分布,检索表编制等方面的内容,有助于促进学生对木材学,林产化学,木材加丁工艺学,人造板加工工艺学等课程的

3、学习,特别是与木材学的学习密切相关.但是,由于”树木学”的教学及授课对象的特点,使得教师在教学进程安排,教学内容选择,教学方法实施等方面存在一定的难度.为此,笔者针对这些难点,不断进行总结和改革,逐步提高了木材科学与工程专业”树木学”的教学效果.一,教学的难点(一)内容多,课时少,教学计划安排难树木学教材选取的是中国林业出版社出版,张志翔主编的《树木学》(北方本).全书分3篇,涉及树木总论,树木分论,中国森林树种地理分布概述.树木分论是树木学主体部分,内容最多,涉及77科口].而”树木学”理论课学分为2个(20个学时),实验课为0.5个学分(20个学时),对于内容丰富的《树木学》教材来说

4、,课时显得尤为不足.(二)缺乏基础学科教育,学生理解难树木学作为植物学和林学的分支学科,其学习需要具备相关学科的基础知识,如植物学,植物生理学,土壤学,气象学].然而,这些课程木材科学与工程专业未开设.在讲授课程时,学生对许多名词术语和生理现象不理解,难点多,难度大,教与学均感到吃力.(三)专业术语多,描述性强,工科学生学习难“树木学”的特点之一就是专业术语多,描述性强.对树木的形态特征,生物学生态学特点,地理分布,用途等的描述,洋洋洒洒,从几十字到数百字,千字之多¨3].此内容为教材所必须,但是对于工科学生来说,却难以梳理,记忆难度大(四)与专业联系偏少,课程衔接难“树木学”的教学大多

5、是针对该门课程的讲解,与专业实际联系偏少.在教授内容上往往偏重于对树木微观识别特征的讲解,在与本专业关系不大的科属上用时偏多.二,改进措施(一)突出重点,有选择性地讲解“树木学”内容多,教学学时有限,必须突出重点,进行精选和删减.因此,在教学中必须考虑木材科学与工程专业的特点,讲解与专业最相关的内容.总论部分主要讲解检索表的编制,基本分等级,这方面的知识是”木材学”的必要基础.而在分类原理,生态学特性,功能作用方面,与专业相关性较小,讲解中仅一笔带过.分论部分是”树木学”学习的重点和难点,树种多,分布广].为此,讲解内容主要是选择那些木材上应用广泛,且与专业学习息息相关的树种,如裸子植物

6、门的松科,杉科,柏科;被子植物门的樟科,榆科,杨柳科,壳斗科,胡桃科等.由于近几年竹材的广泛应用,笔者也将竹亚科纳入授课范围.还有一部分树种木材价值高,但整个科绝大部分树种的木材价值不高,如果全部讲解,时间显然不够,而且重点不突出.为此,笔者将这些树种挑出来,列出学习大纲,让学生自己学习,有问题再及时交流,如木犀科的水曲柳,马鞭草科的柚木,紫薇科的楸树等.而关于树种内容的介绍,从宏观到微观,内容很多,如果一一讲解,不仅学生难以接受,而且教学效果并不张利萍等:木材科学与工程专业”树木学”教学心得理想.笔者在这方面主要选取易识别的3～5个基本特征进行详解,这样概括性的讲授方法,学生比较容易接

7、受,而且也有利于知识点的梳理.中国森林树种地理分布概述这一部分内容,主要安排给学生自学.虽然是自学,但内容有其重要性.木材作为重要的商品,其流通性与地域关系密切.因此,只有熟知各地的树种分布,才能了解材种分布,才能更好地做好材种的经营,调运,买卖和流通.(二)课件与教材相结合,改善教学手段多媒体技术的应用大大减轻了”树木学”教学的压力,课件成为传输知识的重要载体.如果能利用好课件,可以提高教学效果[6].然而,这也加快了教学进度,对