苏教版小学语文第二册第二单元

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1、苏教版小学语文第二册第二单元教材分析：   本单元共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了“笋娃娃”、“雨点娃娃”和“大眼睛”，均具有了童话的色彩，与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比较，《春到梅花山》、《草原的早晨》与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是“春天”，我们可以把这组课文称之为春光篇。教学目标：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背

2、诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识19个偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习体会春天美丽的景色和她朝气蓬勃的生命力。教学重、难点：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，通过学习体会春天美丽的景色和她朝气蓬勃的生命力。课时安排：   春笋…………………………2课时   雨点…………………………2课时   小池塘………………………2课时   春到梅花山…………………2课时   草原的早晨…………………2课时   练习2………………………4课时 春笋教材分析：   《春笋》描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春

3、笋不怕困难，顽强向上的生命力。教学目标：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语；了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、难点：   能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质；帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。学情分析：   学生经过一个学期的学习，已经有了一定的学习课文的经验，能够独立读课文，但是部分学生读的较慢；学生中大部分不认识春笋，所以教学时可以图文并貌的讲。教学构想：   因为学生不了解春笋，所以在教学时可以借助课件来让学生了解春笋，在通过读课文体会春笋能冲

4、破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力这种精神。教学时间：   2课时。教学准备：   生字卡片、录音机、挂图第一课时教学内容：   朗读课文，初步理解课文内容，识字、书写本课的3个生字。学生学习过程：   一、导入   1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？    2、板书课题，齐读课题。   二、看图认识“春笋”。   1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。）这就是春笋，看看它们是什么样的？   2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。   3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它

5、们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）   4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。   三、初读课文。   1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。   2、学生按要求读课文，师巡视指导。   3、检查自读情况。   （1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。   “笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“z

6、hǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？   （2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。   4、把生字词带入课文中再读一读。   5、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。        6、指导读长句子。   （1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。   （2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。   7、用教师教给的方法再读读课文。   8、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。   9、师生比赛读课文。   四、学习生字。   1、出示生字卡片，巩固读音。   2、这些生字中哪些是上

7、下结构的字：（声、笑、节）   3、教学偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？   4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。   5、师查、反馈。   6、给这3个生字找朋友。   五、指导书写。   1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？   2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的