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时间:2018-07-19
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1、中考总复习之综合性学习教案邓玉满一、考试要求 1.能搜集信息和整理资料。 2.能主动地发现问题和探索问题。 3.能根据占有的资料形成自己的观点。 二、复习目标 通过对本块知识的集中复习,培养学生的能力,能够在给定的材料中发现问题,探索问题,最终形成自己的观点。 三、复习内容和思路 综合性学习是语文学习中的一种新生事物。这类试题的特点在于引导学生开动脑筋,在占有给定资料的前提下,进行探究发现,最终形成自己的观点。这也体现了《课程标准》中对研究性学习的解释:研究性学习是指教师或其它成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题
2、、探究问题、获得结论的过程。因此,对这项内容的复习首先要学生认识这类问题的特点,把握解决这类问题的规律,最后结合各种类型的练习进行巩固训练。 四、复习指导 1.请同学们回忆一下,在我们以前的学习中,曾经开展了一些综合性学习活动,那些活动给你留下了什么印象? 用这个环节来引发学生们对综合性学习的认识。从学生的感受中归纳出综合性活动的特点:在给定的话题中或材料中进行探究,并能根据材料提出自己的观点。在完成对自己观点的论证过程中,可能会有多种学科知识的渗透。 2.在学生具体感知了综合性学习的基础上,明确综合性学习内容的特点: (1)有问题可发现。即试题所
3、提供的材料或创设的情景,必须让学生可以发现问题,而这些问题又应当是与学生有联系的,这里的联系是指与学生的已有知识和生活经历是同步的,还要考虑学生的层次,要能够“深其深,浅其浅”,即深者深求,浅者浅求,就是人人都可以从材料或背景中有所发现。10 试题:请你以小记者的身份,去采访班上一名曾在作文竞赛中(或其他竞赛)荣获奖项的同学,并拟一个可行的采访计划。 对于这道题目,所有的学生都可以进行动手操作,并能够体现出学生的层次。思维周密的学生不仅可以列出采访的对象和内容,还可能会考虑到在采访过程中遇到的问题和相应的解决措施。 (2)有问题可探究。即所提供的材料或
4、创设的情景,能引起学生的思考,能激发学生的求知欲望,值得学生去探寻研究。这里的“引起”“激发”“值得”,就是指问题有探讨的价值,亦即有一定的意义。或是对生活的感悟,或是对知识的探寻,或是对人生的思考,或是对热点的追寻,或是对盲点的深思,或是对趣点的寻访。材料或背景要能联系社会,联系科学,联系生活,联系学习。 试题:请根据以下两则材料,谈谈你的发现。 ①周敦颐在《爱莲说》中这样写道:“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”②朱熹说:“近朱者赤,近墨者黑。” 这道题目既是对知识的探寻,也是对生活的感悟,更是对人生的思考。两则完全相反的材料,同时揭示人与自
5、然的关系,关键是你被环境同化还是你在为改变环境而努力,这值得每个人去思考、去探索。 (3)有问题可得结论。综合性题不同于以往一般试题,它在于激发学生思维,鼓励学生创新,放飞学生个性,展示学生才华。同时也检测学生的学习情况,反馈信息,因此,必须从发现问题入手,继而一步步思考解决问题的办法,最终获得解决问题的结论,这样才符合学生学习的一般认识规律。如果所设置的材料或创设的背景,虽有问题可以研究,但问题无边无际,学生无从下手去探究,就不可能追寻到结果,也就无法起到检测的作用。 试题:阅读下列材料,从中你有什么发现?写出你的探究的结果。 材料(1)好些年前在西
6、藏枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的,当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等已成风毛麟角了。 材料(2)藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物,属国家一级保护动物,主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活,性怯懦机警,常出没在人迹罕见的地方。10 材料(3)近几年来,武警官兵保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今,在可可西里的青藏公路沿线,藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队,不时向过路车辆鸣叫相迎,挥蹄致意。 这三则材料是说:①藏羚羊原来没有受保护,已被枪杀、乱逮所剩不多了。②藏羚羊生活习性也可改变。③武警官兵已开始加大力度保护藏羚羊等野生动物
7、。 这三则材料可以引起这些思考:藏羚羊为什么越来越少?藏羚羊胆怯的习性能否改变?保护藏羚羊的办法在哪? 最后通过对材料的分析可得出这些结论:政府加大了保护力度;群众提高了觉悟;藏羚羊的数量增加了;藏羚羊的习性已在改变。 3.在认识了综合性学习试题的特点后总结出解决问题的基本方法。 细读材料,明白是什么; 读懂材料,思考为什么;归纳材料,明确怎么办。4.题型讲解从近年各地的中考试题看,图表的类型主要有图片(人、物、景)、图标(徽记、标志)、漫画、表格等:从命题解题角度可分为:常识类、概括说明类、信息筛选类、写作类、活动类等。下面仅举2008年部分省市
8、中考题作一简要说明。 一、常识类常识的积累是语文素
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