外国教育史课件11-第十章

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1、第十章工业时代教育的发展【学习目标】1、了解工业时代教育发展的背景。2、了解工业时代教育发展的整体进程和特性，理解双元革命即工业化、城市化和民主化对教育的影响。3、了解教育心理学化、科学教育运动的历程和主要观点及其影响。第一节双元革命时代一、工业革命及其影响1、概念由农业、手工业经济向城市里由机器驱动制造业为主导的经济转变的革命性进展。2、时间1780——1914年3、背景（1）商业阶级的出现（2）市场的扩大（3）人口的增加4、历程（1）英国工业革命（2）欧洲大陆工业革命（3）美国的工业革命5、后果与影响（1）城市化（2）制度化工厂制度、考试制度、纪律规训（3

2、）新阶级出现与阶级意识形成工人阶级，中产阶级（4）新生活方式与新观念个人主义、功利主义、自由主义、干预主义、实证主义、民族主义6、后续发展（1）第二次工业革命钢铁、电力、内燃机（2）科学管理（3）垄断资本主义、帝国主义和社会主义二、法国大革命及其影响1、法国大革命的历程2、拿破仑的欧洲“革命”（1）废除旧等级制度及其特权习俗（2）建立中央集权行政管理制度（3）自由观念的具体实现（4）平等观念的具体实现（法典）（5）民族性的具体表现第二节近代教育整体进程及特征一、社会背景及其影响（一）经济与工业1、为教育发展提供了丰厚的物质基础，支持教育在新时代中多方向探索。2

3、、对教育提出了新的要求。如果说初期是要求培养适应科技、经济发展和工业化生产需要的基础人才，到后期则是要求培养能解决工业化社会新问题的新型人才。3、促进教育制度化a、制度化强调标准化，统一化，专业化，同步化，集中化和高效率。b、制度化教育是工业化社会的基本原则在教育思想和体制上的投射，在现代工业化社会，制度化教育模式成为教育实践的主流。c、这些特征是20世纪初期传统教育强调课堂教学，知识中心，学科中心，教材中心，教师中心，教学过程程序化的社会和文化基础。d、制度化教育有助于快速普遍提高人类的教育和文明水平，在一定意义上解放了人，对社会发展作用极为显著，但在另一方

4、面则使人在教育中丧失个性、自主和自由，阻碍了个人创造力的培养和发展，最终不利于教育实现和社会进步。e、因此20世纪教育思想发展的一个重要方面就是如何适应工业化社会向后工业社会的深度发展对教育提出的新要求，促使教育从群体单一向个别多元推进。4、城市化进程在改变教育机构聚积空间、组织方式和教育类型的同时，也成为教育内容改变的环境基础。城市化给教育带来的弊端是教育与儿童的相脱离，教育与生活相脱离，教育与实践相脱离，教育与社会相脱离。正是试图解决这些问题的努力，促进了传统教育向现代教育转变过程中进步主义教育运动的兴起和发展。（二）政治1、民主的思想成为教育中重要的思想

5、基础之一。（1）民主政治要求参加普选的民众具有参与政治的能力，要具有这种能力就必须接受普遍的教育，这就从政治的角度对普及教育、教育平等，教育民主化产生了决定性的影响。（2）自由、民主的思想还从教育的目的、形式和内容等各方面影响着教育。从早期的追求平等，到后期的尊重多元的个性，以及采用自由、自主的教育方式和适合个体的教育内容都反映了它的作用。尤其像进步主义教育运动就直接以民主社会的建立作为目的之一。（3）使每个人都受到符合其不同需要的高质量教育成为20世纪一个重要的教育信念。2、社会主义革命的成功使得在20世纪出现了与以往占据绝对统治地位的西方教育完全不同的新型

6、的教育，即社会主义国家的教育。这从根本上改变了世界的教育格局。无论是以民众为主要对象的教育实践，这与西方传统的精英教育形成了鲜明的对比，还是以马克思主义的辨证历史唯物论为基础，强调全面发展，集体主义和教育与生产劳动相结合的新的社会主义教育思想，都为世界教育尤其是教育思想的发展开创了新的篇章。3、20世纪各洲的民族主义革命使得教育思想出现了新的发展方向和，推动了教育民族化和现代化。这促使结合民族国家本土文化的多元新教育思想的涌现。如印度的民族主义教育思想。民族主义还促使教育与国家的联系更为紧密，无论是从政治角度将教育纳入国家政治结构中，还是从经济角度将教育发展纳

7、入国家经济计划中都体现了民族主义教育思想在20世纪的萌发。这种意义上的民族主义：即教育为民族国家服务的意识具有普遍性。（三）哲学思想方面1、对传统哲学的批判。2、对形而上学的反思和拒斥3、认识论、方法论转向和发展4、现象学，分析哲学，解释学，结构主义，实证主义，实用主义，存在主义等新思潮的涌现和影响。5、实用主义实用主义是一种与传统哲学截然不同的研究哲学的方式，它摒弃传统哲学对与现实社会和生活相脱离的玄奥问题的孤立思考，试图发展出一种强调行动的新哲学，并试图使哲学更加科学化，强调用科学调查的方法评估哲学，并使科学与价值协调。这种强调行动和经验的哲学观念改变了传

8、统的经验主义认识论，在此基础上所提出的