泊船瓜洲(王秋芳)初稿王用打印2

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《泊船瓜洲》教学过程：一、谈话导入，走进诗文1、让学生背诵课前收集的关于“思乡”“思愁”的诗。老师说：同学们喜欢古诗吗？同学们能背几首思乡的诗吗？那位同学愿背给大家听听？嗯！非常好！今天我们再来学习一首王安石诗人写的诗《泊船瓜洲》——此处板书。昨天老师让你们收集关于诗人王安石的个人资料，你们收集到了吗?来！那为同学来介绍介绍本课诗人。2.让学生根据课前收集资料，介绍作者（课件出示）想学好这首诗除了对作者有所了解，还要了解这首诗的写作背景。３、了解本课古诗的写作背景（课件出示）（课件出示）接下来请同学把诗的诗题读一遍，瓜洲是一个地名，４、解本课古诗题意　　　泊师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，也弄懂了诗题的意思，那么王安石把船停在瓜洲这个地方，看到了什么，想了什么？写下的这首诗到底表达什么呢，让我们来学习学习吧！二、初读古诗整体感知　　　出示诗歌（课件出示）让全班先轻声、指名读、读再齐读。（同学们对这首诗课前预习做得很好！）表扬学生预习。 1、结合“预习”，找出诗中多音字：“一”“间”“数”“重”“还”“绿”，读准“间”“重”“还”，使学生正确流利地朗读诗文。（课件出示）2、（课件出示）导游式引导，使学生能了解瓜州、京口、钟山的地理关系，（课件出示）并让学生能根据示意图标出地名（板书）。3、点拨字意，引导自解古诗大意水：长江间：间隔数重：几座绿：吹绿还：回三、细读古诗、感悟诗情1、从“一水”“数重”说明什么？2、“绿”（板书）给人一种什么感受。讲解作者在诗中采用“绿”的小故事。（课件出示）3、“又”（板书）在诗文中的用意（春天每年都来，我不知道什么时候才能回家乡）4、这么近，作者打算、准备回故乡吗？（瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？引出保含乡思的一句：明月何时照我还？ 读了此句你有什么问题想问诗人？（课件出示）结合学生的问题──诗人不舍得离家，为什么要离开家乡，为什么靠家乡那么近却不能回去？（为了国家，为了人民生活）5、让学生们都能连起来说出整首诗的意思。四、朗诵指导体会诗人1、读得字正腔圆、有韵味。（其实是有窍门的，读时，一声和二声的音拖长读，三声和四声的音读得稍短一些，这样长短相间，诗的平仄节奏就出来了，你们试试！）2、指导读本诗的语调、语气。（语调凝重深沉，语气幽幽绵长，同时注意抑扬顿挫，体现古诗的音韵美。）如有时间---做练习五、布置作业1、背诵《泊船瓜洲》。2、自写诗意板书设计：泊船瓜洲宋·王安石又绿思念故乡何时