生涯进路地图与课程学习地图参考资料

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1、附件1「生涯進路地圖」與「課程學習地圖」參考資料一、前言大專青年在面對大學的多元入學、系別分化及人生理想的追尋上，仿同開車旅行一般，時時刻刻都在尋找與調整自己未來的生涯進路，若有份合適清楚的地圖，將可減低其徬徨感，並掌握人生方向。其次，為強化大專青年的就業力，讓學生以「生涯目標導向」、「能力導向」來建構自己的學習計畫，養成「自主學習」的能力，在學校實務上，應該提供「生涯進路地圖」和「課程學習地圖」，協助每一位學生在建構自己的學習計畫時，可以瞭解到學校的課程（學程）和他的生涯目標之間的關連性。二、生涯進路地圖「生涯進路地圖」的建置，有助於協助學生瞭解所就讀科系未來發

2、展的可能。就其定義而言，係指學校各系所針對其畢業生暨校友的就業或升學狀況，與系所開設的課程（學程）內容，進行其整合性與關聯性的探討，並強化學生就業與生涯間的串聯，最後加以系統化並繪製成圖，以提供就讀的學生據此規劃自己的生涯發展方向。就實際規劃上來說，學校可透過多方面的管道如校友/系友大會的召開、就業滿意度的調查、或系友網站的架設等，獲得畢業生暨校友的追蹤調查資料，並適時納入產業界人士的建議，以規劃該系所學生未來較具可能性的生涯進路。以下提供逢甲大學與東華大學生涯進路地圖供參（詳圖1.1及1.2）。而「生涯進路地圖」的後續發展，即系所課程委員會在整合校內職輔單位與校

3、外產官學者專家及畢業校友的相關意見後，配合進行課程（學程）內容的訂定與修正，而進一步建構出該系所的「課程學習地圖」。圖1.1逢甲大學財務金融學系生涯進路規劃圖網址：http://www.fina.fcu.edu.tw/8-4.html圖1.2東華大學歷史學系生涯進路規劃圖網址：http://www.dhist.ndhu.edu.tw/careerplan/doc/pages.php?ID=careerplan三、課程學習地圖建置「課程學習地圖」的目的在於強化「課程內容」與「課程目標」融貫鍊結，建構出具有系統性、層次性、完整性之學習流程，以協助學生在眾多課程中，擬定

4、出最適當且最佳的課程修習路徑。規劃上，應兼顧專業課程與通識核心課程的規劃與實施。學校應加強改善傳統知識傳輸為主的課程教學取向，鼓勵以解決問題導向、行動導向、合作學習導向、思辨導向為主的課程與教學取向，並應針對通識課程作全面性且結構性的檢討與統整。因此，在實際運作上，各系所（學程）應依據畢業生暨校友的追蹤數據發展出其各自的「課程學習地圖」，其內容包括各系所（學程）所開設的基礎與進階專業課程、核心通識課程、以及其他有可能連結的領域之課程為元素，規劃出學生在不同年級的學習路徑。以下提供逢甲大學與南華大學課程學習地圖供參（詳圖1.3及1.4）圖1.3逢甲大學光電學系課程（

5、學程）學習地圖網址：http://www.photonics.fcu.edu.tw/e35_IEET/career.htm圖1.4南華大學通識核心課程學習地圖網址：http://web.nhu.edu.tw/nnhu/genknow/3-2.htm