卓越工程师培养研究（5篇）

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1、卓越工程师培养研究（5篇） 第一篇：电子信息工程卓越工程师教育培养途径 摘要：电子信息工程专业以电子信息行业发展需求为导向，通过高校和行业企业的密切合作，培养学生达到电子信息工程师技术能力的基本要求，具有成为电子信息领域卓越工程师的能力和资格。我院电子信息工程专业立足“卓越人才”培养，以“专业认证”为契机，修订电子信息工程专业培养方案，推行分类培养、重点探索的方式解决校企联合培养的问题，以学校为主体，联合企业进行平台建设，逐步稳定的推进“卓越计划”，从而完善学生培养、管理等关键环节。 关键词：卓越计划；培养机制；探索 引言 教育部“卓越工程师教育培养计划”是促

2、进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。卓越计划面向工业界、面向世界、面向未来，以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。电子信息工程专业以电子信息行业发展需求为导向，通过高校和行业企业的密切合作，面向电子、信息及通信行业，培养具有坚定信念、较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，具有电子技术、信息系统以及有关专业的基础理论知识，具备电子设备和信息系统设计、开发、应用和集成的基本能力；具有较强的自学能力、工程实践能力和创新意识，具有宽广的专业视野，能够从事各类电子设备和信息系统的研发、应用、维护、运

3、营和管理等工作的高级工程技术人才。达到电子信息工程师技术能力的基本要求，具有成为电子信息领域卓越工程师的能力和资格。2011年，电子信息工程专业被教育部批准为实施“卓越计划”的试点专业后，充分借鉴吸收国际国内高等工程教育改革发展的成果和经验，努力研究探索具有“卓越工程师”素质的创新工程人才培养的规律和有效途径，结合我院学科专业发展布局与定位，充分调动校内、企业界、工程界的各种资源，利用校企合作，强化学生工程意识、工程素质和工程能力的学习和锻炼，培养具有“卓越工程师”素质的专业人才。 一、人才培养机制改革 （一）以卓越人才培养为出发点，修定2014版培养方案 专业以学校

4、和学院的人才培养目标为基础，立足学校的特色定位，依托学科建设，根据行业和领域的社会需求，制定专业培养目标。2014年，专业立足“目标导向”工程教育理念，结合专业认证体系，以专业认证标准、卓越教育培养计划、本科教学工作审核评估方案为修订依据。培养目标瞄准国家和社会需求、围绕学校本科人才培养目标的总体定位、结合本学科专业的优势与特色综合确定，并且工科专业本科生的培养要求应不低于2014版工程教育专业认证通用标准。确定毕业要求和指标点，构建宽视野，厚基础，强化工程能力的培养方案。培养服务于电子信息产业领域的卓越工程师。 （二）完善课程整合成果，开展专业课程建设 在学校实施大类培养

5、和学分制培养的背景下，以学生工程能力培养为主线，2014版培养方案中重新修订电路基础，并设立独立的电路基础实验，将高频电子线路和随机信号分析修订为通信电子线路和统计信号处理，将电子系统设计（单片机、FPGA）修订为电子系统设计（嵌入式、FPGA），同时增设专业导论和职业规划。以专业培养要求为基础，加强三个核心课程群建设，结合专业方向定位，明确并建设专业方向核心课，及企业联合课程。 （三）突出综合能力和素质的培养，改革教学内容、教学方式方法及考核方式方法 对实践动手能力要求较高的课程、采用启发式、交互式和项目牵引式教学方法，将课程“电子系统设计（单片机、FP－GA）”引入实验

6、室，并采用交互式、启发式的教学，将“C语言工程设计”和“专业综合实验”改革成为项目牵引式教学，提高学生工程项目研发实践能力。改革考核方式方法，突出对工程能力和综合素质能力的过程考核，明确各门实践课程的过程考核方法，严格过程考核记录，完善对学生能力和素质的考核。 （四）完善质量保障体系，改进提高教学质量 专业结合学校评价体系、专业认证、卓越计划实施、校院两级自评的效果，制定学院依据学校教学要求及质量保障体系，针对各教学环节，细化了教学质量要求，形成学院的质量标准体系，完善质量保障体系。同时，结合学校管理文件指导精神，并结合学院及专业特点，在学校管理文件的基础上，从教学过程的实

7、施、听课评教、校内教学质量评价、毕业生跟踪评价等方面，进一步细化管理条例及规定，保证专业教学过程的高效实施和教学环节的持续改进，提高人才培养质量。（五）面向工程能力培养，全面推进实践式毕业实习根据专业方向定位，突出工程实践能力培养，改革实习模式，利用学校的国家工程实践教育中心及学院与中兴通讯和中电研究所的国家工程实践教育中心，全面实施实践式毕业实习，并重点深入探索校企联合实习培养。 二、政策措施 （一）学生遴选及管理 “卓越计