卓越工程师教育培养研究

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1、卓越工程师教育培养研究摘要：“卓越工程师教育培养计划”是我国高等教育领域的一项重大改革。本文研究了当下卓越工程师的开展情况，并找到了培养中出现的问题，给予了相应的解决方案。中国9/vie　　关键词：卓越工程师；教学改革；解决方案。　　中图分类号：TB-4；G642　　Abstract："Theoutstandingengineertrainingprogram"isamajorreformofChinainthefieldofhighereducation.Thecurrentsituationof"Theoutstandingengineertrainingprogram"sint

2、hisprogramandthecorrespondingsolutions；solution　　1.引言　　卓越工程��教育培养计划（简称卓越计划）始于2010年6月，清华大学　　等61所高校被教育部批准为第一批实施高校，2011年教育部出台了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，并批准了133所高校为第二批卓越计划实施高校[1]，2011年9月，昆明理工大学成功入选教育部第二批卓越工程师教育培养计划高校。该计划希望能够通过教育改革促进并引导我国高等教育人才培养的方向，面向社会需求，培养高质量的实用型人才[2]。“卓越计划”的实施，可以密切结合高等教育与我国新型工业化

3、和创新型国家建设，是我国高等教育领域的一项重大举措。“卓越计划”目标是：强化学生的工程实践能力与创新能力，在这一目标的指引下，来构建人才培养模式、改革课程教学内容与教学方法，提高人才培养质量[3]。　　2.卓越工程师开展情况　　基于卓越工程师培养的课程教学改革方面，国内部分高校已开展了一些有益的探索。河南理工大学的薛铜龙[4]等以“卓越工程师教育培养计划”中的培养要求为指导思想，针对“机械设计”课程实践性强的特点，对课程教学改革从教学理念、教学内容、教学方法、实验环节和考核方式等五个方面进行了探讨。武汉理工大学的陆宁[2]从精简教学内容，完善教学方法，完善实验内容，教学资源网络共享，

4、改革考核模式五个方面提出了“电工学”课程改革的具体措施。河北科技大学的杨文玲[5]等根据“卓越计划”的培养目标及要求，对“化工热力学”课程进行了教学改革与探讨，对如何加强师资队伍建设，改进化工热力学教学内容、教学方法及加强实践教育方面提出了思考和建议。济南大学的彭亚萍[3]等认为在卓越工程师的培养过程中，教师应树立卓越的教学理念、精心设计教学过程、加强作业试验设计等环节的教学，点滴渗透，增强学生的工程意识，弄懂原理学会应用，提高学生运用科学知识分析问题解决问题的工程实践应用能力和创新能力。此外，同济大学的周雪梅[6]等还从卓越工程师人才培养目标要求出发，在课程体系、创新性教学和教材、

5、创新性教学管理等方面的改革做出了一些有益的探索和研究。　　3.卓越工程师出现的问题及解决方案　　卓越工程师在实施过程中会出现培养定位不明确；理论多于实际；企业参与高校人才培养的程度不够；师资水平严重不足等[7]问题。根据这些问题，要考虑以下几个方面。　　教学形式的多样化：教学方式不用以传统方法进行，注重培养学生的专业技能和团队合作。平时的作业可以考虑3-5人合作，通过查阅资料和自己想法的融合完成。期末考试不要比重太大，平时的训练更重要。　　教学和相关的科研相结合：在课堂上讲解理论知识时，可以把相关老师的科研情况带入到其中，让学生能感受到学以致用。　　多与相关企业联系：“卓越工程师”培

6、养的是应用创新型人才。所以，学生不仅要有坚实的理论基础，更应该有很强的应用能力和创新能力。这就需要推送自己的学生去相关企业实习，或者请企业的技术人员到课堂上为学生进行讲解。　　加强师资队伍建设：学生最开始听知识来源是老师，老师队伍强大了，才能在水平高的学生。所以，多派相关的老师出去调研、学习。　　4.结束语　　工程师是未来世界的开创者。我国迫切需要培养一大批应用及创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战。同时，更需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。”这是卓越工程师所要完成的任务。