19一株老树和两个怪人教学设计

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1、基本信息课题冀教版三年级上册19、《一株老树和两个怪人》教材分析本课以小树子家门外的一株老榕树开篇，引出两个旅客围绕这株老榕树展开的截然不同的议论。伴随小树子“为什么同一桩事，可以有各式各样的道理，究竟听哪一个人的才对”的思索，启发学生感悟对同一事物从不同角度去思考，就会得出不同结论的道理。教学目标知识与技能：1、正确认读本课11个生字，正确，美观书写10个生字，会区分使用多音字分的两种读音。2、正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味

2、，从而享受语言的熏染，习得语言，发展语感。情感、态度与价值观：受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。教学重点和难点教学重点、难点：1、知道为什么对于同一棵树两个旅客的态度却截然相反。2、懂得从不同的角度思考问题，结果也就不一样的道理。教学过程教学环节教师活动预设学生行为备注第一课时一、揭示课题，质疑、激趣引入　　　　　　　　　　　　　　1、师：同学们，你们见过榕树吗？2、出示榕树图片，谈谈你的感受。3、“今天，我们一起来学习一篇与榕树有关的文章。”板书课题4、质疑：看到课题你想知道什么？生欣赏图片并交流生齐读课题生提出问题。对于榕树孩子们不太

3、了解，出示图片，给孩子直观的了解。读题质疑，能够激发学生学文的兴趣。二、初读课文，整体感知。1、课件出示学习提示，教师提出要求，激发学生以小组为单位，自主探究。2、借助拼音读准生字新词，把课文读准确、读通顺。3检查生字新词的掌握情况。出示相关课件，让学生自由读、开火车读等。交流识字的方法。4、提出不理解的词语。结合语言环境、生活实际理解词义。如卑鄙、轻蔑、刽子手、忘恩负义等等。5生按要求自学生字词认读词语，交流识字方法。生互相交流理解词语。分自然段读文，培养了学生的求知欲。三、记忆字形，指导书写。、检查学生读课文的情况。师生评议6、默读课文，边读边想：课文

4、讲了一个什么故事？读后你有什么感想？7、默读课文提出自己的疑问。1、小组讨论如何记忆字形（如编字谜、形声字、记偏旁等等），如何把字写美观。2、重点指导“互”字,它是独体字。书写时，第二笔和第三笔就像互相帮助、给予支持的手臂，搭建好才能共渡难关。“初”字注意偏旁“衣”和偏旁“示”的区分。默读课文，思考并交流。生仔细观察字的间架结构，并练写。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。引导学生仔细观察，认真书写。四、布置作业：第二课时一、复习导入：　　　二、品词析句，深入3、书写生字。教师指导学生观察生字在田字格中的

5、位置，注意指导学生写字的方法和习惯。4、师范写5、生练写，师巡视指导。1、熟读课文；2、生字2字2词。1.回顾主要内容说说课文主要讲了什么内容呢?2、这节课我们深入地学习课文，板书课题。（一）榕树的古怪：1、生回忆并回答。复习课文主要内容，为深入的走进文本打下基础。感悟　认真阅读课文第一自然段，想想：这是一株怎样的老树呢？勾画出描写榕树的样子。2、理解“古怪”，这株榕树古怪在哪？想象榕树的样子。3、出示图片，说一说榕树的样子。并指导朗读。4、读到这，你有什么疑问吗？（引导学生提出疑问后，教师适当归纳。）围绕这株奇怪的老树，发生了些什么事情呢？下面我们来接着

6、学习课文。（二）两个怪人的做法与想法：生自读课文，勾画相关语句并有感情朗读。以读为主，指导学生抓住关键的词语帮助了解句子的内容，了解这株榕树的特点。对于文中个别词语的理解，借助形象、直观的图像，使学生更容易掌握。1、再读第2至第10自然段，说说发生了什么有趣的事情。课件出示问题（引导学生用概括的语言总结）两个旅客看了这株榕树，一个人向这株老榕树鞠了三个躬，而另一个人则鞭打这株老榕树。2、同是一棵树，为什么一个人向这株榕树鞠了三个躬，而另一个人则鞭打这株老榕树呢？小树子也很好奇。那么，这两个人是怎么回答的呢？请大家朗读课文，画出关键的词语或句子生默读并勾画重

7、点词句引导学生抓住文中人物说话的内容，读中体会人物的情感，感悟两人对榕树的不同看法，从而激发学生探究其中原由的积极兴趣。并填表，并有感情朗读。3、引导学生反馈交流，并出示课件，完成下列表格。两个人对树的态度小树子的表现两人说话的语气两人的看法两人的联想鞠躬诧异激动最令人尊敬，因为…………鞭打气愤冷冷最卑鄙，因为…………4、生交流填表生有感情朗读结合学生的反馈，老师抓住表格中的关键词语引导学生有感情地读两个旅客说的话。5、分角色朗读课文三、齐读最后一自然段，小组探究：1、对于同一棵树，两个人的态度为什么截然不同？究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。2、全班

8、交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。3、小