一株老树和两个怪人.doc

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1、课 题一株老树和两个怪人课 型新授环境与设施项目与程序分   析   与   设   计一、教材分析《一株老树和两个怪人》是一篇有着深刻的寓意和富含哲理的文章。以问题为结尾，很耐人寻味，引人思考，在刚刚初读课文时让孩子们帮助小树子思考问题，帮助小树子解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发学习文本的兴趣。二、学情分析 1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。3、初读课文时让孩子们帮助小树子思考问题，帮助小树子解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发学习文本的兴趣。   三、教学目标知

2、识与技能1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，过程与方法1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度价值观受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。 四、重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，难点：读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。五、方式、手段通过反复朗读，在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨抓住重

3、点语段进行分析、体会。六、教学过程 教学内容与师生活动        (时间调控) 检测反馈布置作业布置预习（学案情境导入花的美丽会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口，你见过哪些树呢？你们见过榕树吗？（介绍榕树）在小树子家的门外有一株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件有趣的事情，到底发生什么事了呢？今天我们来学习《一株老树和两个怪人》。教学过程一、初读课文1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决把课文读正确、读流利。2、检查读文情况。3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。4、检查学生自学生字的情况。出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”

4、等。　　　　　        学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。二、记忆字形，指导书写1、学习会认的生字。“养分”的“分”是多音字，在这应读去声。“卑鄙”“憎恨”“刽子手”这些字音也要引导学生正确、熟练认读。2、学习会写的生字。重点指导：“互”是独体字。指导书写时，第二笔和第三笔就像互相帮助、给予支持的手臂，搭建好才能互渡难关。“初”字注意部首“衣”和部首“示”的区分。三、理解课文1、 学生大声地朗读课文，并思考这篇课文主要讲的是什么事情。读后回答：“这株老树”指的是什么？它长成什么样子？2、 学生再读课文，并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和

5、许多老榕树一样盘根错节、根深叶茂，但又说它古怪，什么叫做“古怪”呢？（学生回答）文中是怎样描写它的古怪的？想象一下这株老榕树长成什么样子，并用笔把它画一画。3、围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事呢？（读课文，小组讨论思考）当第一位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？请同学们再次读课文，并划出重点地语句。齐读第一位旅客说的话。这株老榕树使第一个旅客想起了那些坚强的人，不禁想它致敬。4、可是当第二位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？（学生朗读）检测反馈1、默读课文，思考：“究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。”2、小组内交流讨论。3、全班交流。引领学

6、生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。课堂小结两个人看到同一棵榕树的做法和说法截然不同，是因为他们从不同的角度看问题。布置作业将文中喜欢的词句也积累下来。      课堂小结     布置预习（学案）教学过程h{gk一、复习导入新课1.昨天，我们学习了《一株老树和两个怪人》这篇课文，你们还认识这些生字宝宝吗？教师出示本课的生字新词，学生个别认读、开火车读、齐读。2.通过上节课的学习，你们知道这是一株什么样的老榕树吗？学生回答。3．围绕这株盘根错节、根深叶茂，样子又古怪的老榕树，发生了两件有趣的事，是什么呢？今天，我们来继续学习。 二、读文填表,深入品味1.默读课文,看

7、看围绕这株老榕树发生了两件什么有趣的事？引导学生用概括性的语言反馈。2.真是奇怪，同一棵树，为什么一个人向它鞠躬，另一个人却鞭打它呢？小树子也很好奇。请大家自由朗读课文，边读边画出关键的词句，完成下列表格。3.全班交流，完成表格。两人对树的行为小树子的表现两人回答小树子时的说话语气两人的看法两人联想到的人鞠躬诧异激动最令人尊敬，因为……顽强不屈的人鞭打气愤冷冷最卑鄙，因为……骗子、刽子手、叛徒、忘恩负义的家伙4.结合学生的反馈，抓住表格中的关键词语引导学生有感情地朗读