中考文言文阅读答题技巧教学设计

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1、中考文言文阅读复习课教学设计陈嫣桃教学目标：1、引导学生熟悉、归纳课内文言文阅读考点及题型，明确复习方向；2、引导学生自主、合作探究，并归纳课内文言文阅读解题技巧与方法。教学重难点：中考课内文言文阅读题型的解题技巧与方法的归纳课　　型：方法探究课　课　　时：1课时教具准备：PowerPoint多媒体课件教学过程：一、课前默写《使至塞上》。二、文言文阅读复习。（一）导入：前段时间，我们已经把19篇文言文逐篇复习了一遍，但是，当我们做中考题的时候，这些阅读题有什么技巧？如何取得高分？今天让我们走进《中考文言文题

2、型及解题技巧》。（二）考题回放：《桃花源记》1、用现代汉语翻译下面句子。（3分）及郡下，诣太守，说如此。（注意关键字词）——(渔人)到了郡城，就去拜见太守，向太守说明自己去桃花源的事。2、根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。（2分）武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“□□□□”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。离开桃花源时，他“□□□□”，但再来寻找时还是“□□□□”。（欲穷其林——怡然自乐——处处志之——不复得路）3、从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者

3、向往的是（1）环境优美；（2）和睦安乐；(3)没有战乱（没有压迫，没有剥削，没有纷扰）；4（三）考生答题情况分析1、重点文言词语（实词和虚词）积累不够，不能准确解释，或理解错误。如把“诣”理解为“找到”、“召见”、“见到”等。2、翻译方法欠缺，不能通过“增”、“删”、“调”、“换”、“留”等方式把句子翻译通顺。所翻译的句子不是缺主语，就是语序不当，不通顺。3、思路和要点概括（主要信息检索）不准确，抓不住要点。4、不认真读题和审题，不按要求作答。如第2题要求“恰当选用文中的四字短语填空”，题目表述中有用引号标

4、识，结果还是有不少考生不用文中短语或不用四字短语作答。（四）广东省中考语文文言文阅读考点1、字词解释，主要考查实词的意义。（涉及多篇文言文或现代词语和成语）2、句子翻译，重点考查关键句、主旨句、特殊句（特殊句式、特殊含义）。3、侧重分析文意或作者在文中的主要观点和思想感情。4、文章的写作特色和语言特色。（五）归类复习1、文言句子的翻译1）、原则：准确和通顺准确指译文要尽可能符合原文的意思，不能随意增减内容；通顺指译文前后连贯，语言流畅，合乎现代汉语语法规范。2）、方法：以直译为主，意译为辅。（1）留（古今意

5、义相同的词及国号、年号、地名、人名、官名等专有名词要保留。）如“庆历四年春”译为“庆历四年的春天”。（2）补（补出古汉语省略句中的省略成分）如：“见渔人，乃大惊”译为“（桃花源中的人）见到渔人，竟然非常吃惊。”（3）换（用现代词汇替换掉今天意义已经发生了变化的古代词汇）4如“牺牲玉帛”译为“祭祀用的牲畜、布帛之类”。（4）删（删掉古汉语中没有实际意义不需翻译的文言虚词）如“夫战，勇气也。”译为“打仗，是靠勇气的”。（5）调（把古汉语中一些倒装句按现代汉语的要求调整好）如“何陋之有？”应调整为“有何陋？”译为

6、“有什么简陋？”2、文言文整体阅读明确：看清题目，明确指向            整体把握，上下推导            斟词酌句，语意完整★理解类题型：1）、《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么? 答：爱菊代表的人生态度是隐居避世；爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污；爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄。2）、《邹忌讽齐王纳谏》中，你认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话概括。答：齐国是大国，齐威王位高权重，身边的人都偏爱他，朝廷之臣都害怕他，全国的人都有求于他。3

7、）、《出师表》中，作者回顾了对自己人生有重大影响的哪三件事？回顾这些往事的目的是什么？答：回顾了三顾茅庐、临危受命、白帝城托孤这三件事。目的是表达感念先帝知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励刘禅奋发图强。4）、《马说》中，在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？答：伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。5）、《岳阳楼记》中，“噫，微斯人，吾谁与归？”是一个反问句，表达了作者怎样的思想感情？答：表达了作者希望与古人志同道合的思想感情，强烈含蓄地表达了作者的自勉之意。6）、《

8、醉翁亭记》中“颓然乎其间者，太守醉也”这里的“醉”4有何深意，结合文段谈谈你的理解。答：“太守醉”中的“醉”有两层意思，一层是“喝酒醉了”，另一层意思是陶醉于山水之中了，表达了作者与民同乐的政治思想。★拓展类（开放）题型：7）、学习完《曹刿论战》后，你能从曹刿或鲁庄公身上获得什么启示或明白什么道理？（结合文章说说理由）答：从曹刿身上获得启示：可从远见、爱国、责任感等方面说。从鲁庄公身上获得启示主要是正面的领导与人