守株待兔教学设计

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1、《守株待兔》教学设计荔枝希望小学夏颖2、7一、创设情境，初步解题　师：今天老师要带大家读一个故事，是寓言故事师：什么是寓言故事（用小故事来说明一个大道理）师：故事的名字就在老师的板书中。跟老师写题目：注意“守”字是生字，宝盖头要把下面的寸字抱住。师：谁能给它组个词？师：“守”在这里指的什么？生：守侯（板书：守侯）师：谁能用“待”来组词？师：“待”在这里指的是什么？生：等待。（板书：等待）师：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是树桩。师：（出示：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读生（齐）：树桩。师：：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。师

2、：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？生（齐）：守着树桩等待兔子。二、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？生：守株待兔的结果怎样？师：答案就藏在我们的书里面。请看提示：（自由读课文，边读边思考1、谁是守株待兔的人？2、种田人守株待兔的原因是什么？3、完成后，以端正的姿势告诉老师）生：自由朗读课文。三、深读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。师：读完了,检验你们的读书成果。谁是守株待兔的人？生：种田人。师：大家读书真认真。种田人守株待兔的原因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。师：（出

3、示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？生：嗵。师：（出示字片：撞）跟老师读。生：撞。师：你们有什么好办法记住这个字吗？生：一个儿童伸出手，就是“撞”。生：“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？听老师读文中句子，大家闭上眼睛想象这个画面（窜出来）你脑子里出现了什么？（3、4人说）窜出来，这么快这么急，（脑子里想象兔子又快又急地窜出来的画面）读句子，个人读，齐读师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。（出示窜的字源）师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜

4、出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。生：也许。。。。。。师：同学们的想象力真丰富。读一读第一自然段，把体会也融入到朗读中。生（齐）：读第一自然段。（二）学习第二自然段。师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。理解白捡？生：生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。。师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。师：“乐滋滋”是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，再把种田人的想法自言自语地说出来。可以就说书上的话，也可以再补充一些。（指

5、名上讲台表演）师：从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗？生：“乐滋滋”就是高兴的意思师：同学们，这个乐滋滋的种田人有一个很美的想法，生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了‘每天’）生：希望天天能捡到一只野兔。师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。生：偶然。师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们学到了一个新词，跟老

6、师读一读。（板书：偶然、靠运气）生：（齐读）偶然（一）学习第三自然段。师：种田人可不明白这个道理，师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。生：默读课文后划出有关语句。师：谁来读一读你划出的语句？生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此一句）齐读生（齐）：读句子。师：（出示词卡：从此）抽生读词语（区别此和些）师：从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。师：他丢下了锄头，明了以后不再干活了师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树

7、桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？生：读句子。师：你发现了什么？生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。师：这个同学观察得非常细致。意思一样吗？生：不一样。生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。师：带着体会读读二句话。师：谁来评价一下她的朗读？生：我感觉他把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，