初中语文情境教学设计方法初探

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1、初中语文情境教学设计方法初探设置适应的情境，有利于提高课堂效率。越来越多的教师感觉到了情境教学的优越性，积极探索情境教学为自己的课堂增色添彩。我国著名的语文教育家朱绍禹初中语文情境教学设计方法初探设置适应的情境，有利于提高课堂效率。越来越多的教师感觉到了情境教学的优越性，积极探索情境教学为自己的课堂增色添彩。我国著名的语文教育家朱绍禹先生曾指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格”。这种情境不同于一般文学艺术上的情境，而是一种促进学生学习，主动发展，自由思考的教学情境。它主要与三个基本

2、因素有关，教材、教师、学生。老师根据教材创设教学情境，让学生置身在这个情境中学习知识，培养能力，发展智力，陶冶情操。在教材规定，学生对象不变的情况下，教学情境的设计则主要依赖教师的“知识、经验”，“艺术和品格”。就一篇课文的教学来看，每个环节都可以设置教学情境。例如开讲激趣，设置调动学生学习兴趣的情境；朗读课文，设置学生一读为快的情境；提问思考，设置学生思考的情境；板书图示，设置直观动态情境；评价鉴赏，设置联想，想像的情境；，归纳小结，设置分析与综合的推理情境；作业练习，设置“举一反三，学以致用”的迁移情境等等，可以说情境贯彻教学的始终。但是从教

3、材处理来看，教师应该抓住重点来设置教学情境。情境应该为优化课堂教学而服务。那么，如何抓住重点来设置情境呢？文章的重点一般是体现教学价值，揭示教学目的之处。例如老舍的《济南的冬天》一文中的“最妙的是下点小雪呀“一段。朱自清《背影》中关于父亲穿过铁道买桔子的背景描写等等。抓住这些重点之处设置情境，可以使学生更加深刻地理解文章的精髓，实现教学目的。九年级下册《范进中举》中的第五自然段是一个精彩段。这篇小说的中心事件就是范进中举，关键是“中举”。这一段写的就是范进得到“中举报帖”后的情况。它是全文的枢纽，它上承开头与中举前的情形对比，下启周围各种人趋炎附

4、势的嘴脸，使文章浑然一体，将讽刺与批判的锋芒不仅指向科举制度而且指向整个封建社会。对于这一段的教学我们可以这样来设置问题情境。▲这段中哪句话揭示了本段的主要内容？——原来新贵人喜欢疯了。▲范进见的报贴“欢喜疯了”的过程，可分为几步？是如何分步刻画他的丑态的？——第一步写昏厥，“牙关咬紧，不省人事”。第二步写他疯跑，“不由分说，就往门外飞跑”。第三步写跌倒，“一脚踹在塘里”。第四步写疯走集市。多层次的细节描写使文章显得波澜起伏。范进的疯，是喜极而疯，中举的喜报是他几十年梦寐以求的，几十年的苦水闷气一吐而光，他的狂喜得忘形了，字里行间极尽强烈的讽刺意

5、味。▲写众人，老太太，胡氏娘子有什么作用？——这三者都属于侧面描写，对范进起烘托作用。写老太太的慌，烘托范进昏厥的可怕；写报录人和邻居惊吓的表情，烘托范进飞跑的疯狂；写众人捉不住范进的动作，烘托范进的疯劲十足。写众邻居的劝说，称范进为范老爷，主动提出要拿鸡蛋酒米，表明他们趋炎附势的心态。▲范进中举后，由一个正常人到“疯人”，说明了什么？众人的“媚态”又说明了什么？——批判科举制度和整个封建社会。如此根据重点来设置问题情境，逐步引导学生探索文章的内涵，有事半功倍之效。另外在具体的情境设置过程中，则因不同的课文选择适宜的情境设计，以达到最佳的教学效果

6、。一、      联系生活展示情境生活是文章唯一的源泉。所有的作品都应是生活的反应。以文章为例，引导学生认识，了解作者在文章中所反映的生活，而后明白作者在立意、选材、语言运用方面的高明之处，进一步领悟作者在文中表露的感情，进而受到良好的熏陶。例如《第一次真好》一文，如果充分调动学生的生活体验，再现生活情境，定能唤起学生共鸣，收到较好的教学效果。文章列举了作者一系列的第一次的体验。如第一次看到江南村落间的柚子树，第一次看孵小鸡，第一次坐火车，第一次看到自己的作品印成铅字等等。其中作者着力叙述的是看柚子树与孵小鸡两件事，突出第一次的感觉是非常美妙、美

7、好的，从而告诉我们要珍惜第一次的经验，也要慎重去尝试第一次。作者在文中列举的事例都是来自于生活中的非常普通生动的事。有些事情学生也可能会有类似的体验。引导学生回忆自己的生活经历，努力去挖掘这些事情给自己的思想、心灵上带来的触动。可以说出来，大家一起进行交流分享。这样就把学生从课本中带入到一个广阔的生活空间里去。贴进学生生活，唤起学生的情感体验，加深对课文的理解。总的来说，生活是语文之源。联系生活展现情境对语文教学来说是非常必要的。它既经学生“导流”，加深对课文的理解，又给学生“开源”，促进学生表达对生活的感受。二、      运用实物演示情境俗话

8、说“百闻不如一见”。这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一规律出发的。比如要让学生了解一个热水瓶的结构，并进行说明