义务教育5.3《-分式的加减法》习题含解析北师大八年级下初二数学试题试卷

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1、《分式的加减法》习题一、填空题1.计算：=．2.计算：________．3.分式的最简公分母是_________．．4.计算：________．5.计算的结果是____________．．6.计算：=．7.若，则________．8.当分式的值等于零时，则_________．二、选择题：1.下若，则分式的值为()A．0B．1C．－1D．－22.分式x-y+的值为（）A.B.x+yC.D.以上都不对3.如果分式，那么的值()A．1B．－1C．2D．－24.化简的结果是()A．1B．C．D．－15.化简等于（）A．B．C

2、．D．6.计算得（）A．B．C．D．2三、解答题1.计算（1）（2）（3）（4）2.已知，求A、B的值．3.先化简，再求值:，其中．4.一项工程，甲工程队单独完成需要m天，乙工程队单独完成比甲队单独完成多需要n天时间，那么甲、乙工程队合做需要多少天能够完成此项工程？参考答案一、填空题1.答案：解析：【解答】=【分析】根据分式加减的运算法则化简即可.2.答案：1；解析：【解答】【分析】根据分式加减的运算法则化简即可.3.答案：15bc2；解析：【解答】分式的最简公分母是15bc2【分析】根据最简公分母的定义分析即可.4

3、.答案：；解析：【解答】【分析】根据分式加减的运算法则化简即可.5.答案：；解析：【解答】=【分析】根据分式加减的运算法则化简即可.6.答案：；解析：【解答】=【分析】根据分式加减的运算法则化简即可.7.答案：；解析：【解答】，∴m=x2.【分析】把化简即可.8.答案：；解析：【解答】，∴3y-2=0，y=【分析】把化简，然后根据给出的条件求出x的值即可.二、选择题1.答案：C；解析：【解答】∵即x2=1，==1-2=-1，故选C.【分析】根据求出x2=1，把分式化简得x2-2，把x2=1代人即可.2.答案：C；解析

4、：【解答】原式=，故选C.【分析】把x-y+化简即可知答案.3.答案：B；解析：【解答】∵，∴(a+b)2=1即a2+b2+2ab=ab，原式===，故选B.【分析】根据分式得a2+b2=-ab，化简原式代人即可.4.答案：B.解析：【解答】，故选B.【分析】根据分式的混合运算法则把化简即可.5.答案：C；解析：【解答】故选C.【分析】根据分式加减的运算法则把化简即可.6.答案：D；解析：【解答】，故选D.【分析】根据分式加减的运算法则把化简即可.三、解答题1.答案：（1）；（2）；（3）；（4）；解析：【解答】（1

5、）；（2）==；（3）=（4）==【分析】根据分式加减的运算法则化简即可.2．答案：A=1，B=１；解析：【解答】==，所以：A+B=2，2A-B=1，解得A=1，B=1【分析】把化简得，根据求出A、B的值即可.3.答案：解析：【解答】原式=(x2-x-6+3x-9)/x(x-3)=(x2+2x-15)/x(x-3)=(x+5)(x-3)/x(x-3)=(x+5)/x=1+5/x=1+5/(3/2)=1+10/3=13/3【分析】根据分式加减的运算法则化简，然后把x的值代人即可.4.答案：(m2+mn)/（2m+n）

6、（天）解析：【解答】甲单独需m天完成,所以甲每天做1/m，乙单独完成比甲单独完成多需n天，所以乙每天做1/（m+n），所以二人每天共做：1/m+1/（m+n）=（2m+n）/m*（m+n）所以乙合作1/（（2m+n）/m（m+n））=(m2+mn)/（2m+n）（天）完成【分析】根据题意列出相应的分式，然后化简即可.亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，

7、以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造

8、良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语