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1、高职口腔工艺技术专业建设的实践与思考第10卷第4期2010年8月泰州职业技术学院JournalofTaizhouPolytechnicCoHegeV01.10No.4Aug.2010高职口腔工艺技术专业建设的实践与思考丁存善,王荃(泰州职业技术学院医学技术学院,江苏泰州225300)摘要:高职教育的专业建设是院校发展的核心工作,关系着人才培养的目标,规格和质量.文章通过对口腔工艺技术专业建设的实践研究,针对目前市场需求和岗位要求,介绍了如何确定人才培养目标和方案,深化课程及培养模式改革,加强校企合作,培训师资队伍和建设实训基地,对高职院校的专业建设提出了可行性建设思路.关键词:高职
2、教育;口腔工艺技术;专业建设中图分类号:G642文献标识码:B文章编号:1671—0142(2010)04—0015—03高职院校专业建设是一个全厨l生很强的实践问题,也是一项重要的基础性工作,是院校发展的主要内涵和重要手段,直接关系到人才培养的目标,规格和质量01.口腔工艺技术专业是我院2002年开办的新专业,经过艰苦的探索,通过对人才培养目标的确定,培养模式的改革,课程建设,教学方法及手段的改革师资队伍及实训基地的建设等方面的实践,专业建设已取得明显成效.一,口腔工艺技术专业建设的实践(一)专业定位(1)行业发展需要有发展潜力的高技艺口腔工艺人才.社会需要是办好一个专业的必要前
3、提和内部动力.随着口腔修复学,口腔正畸学的发展,带动了口腔工艺技术的发展,口腔义齿加工中心应运而生.全国现有专门的义齿加工厂近千家,仅我省就有近百家加工企业,其从业人员一般是"师带徒"或经过短期培训上岗,他们只知道机械地模仿制作义齿,但专业技术应用能力和综合职业素质普遍较差.医院,加工厂急需技艺精湛,能制作各类功能与形态统一的精密修复体的口腔工艺人才,以适应人们对口腔美容修复的追求,适应未来口腔医学发展.(2)根据岗位要求制定人才培养目标.围绕行业岗位技能要求,组织行业专家研讨和论证,准确定位人才培养目标:培养在口腔工艺制作企作者简介:丁存善(1963一),男,江苏姜堰人,副教授,
4、副主任医师.业,口腔专科医院或综合性医院口腔技工室从事各类修复体,矫治体,膺复体的制作,并能进行口腔技术室管理等工作,具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高技艺口腔工艺人才.(二)创新人才培养模式强化岗位技能,培养高技艺口腔工艺人才,必须坚持走"校企合作,工学结合"之路.我们走访,调研了省内外从齿科材料公司到加工中心,到口腔医院整个服务链几十家企业,积极争取行业对人才培养的支持和参与,逐步形成了"与行业服务链全方位合作"的人才培养模式.(1)以13资企业日进齿科材料有限公司等作为办学合作伙伴,签订教育教学全面合作协议.通过与日进公司的全面合作,引进"以核心技能为中心,强化岗位技能"
5、的教学理念,定期为我院进行师资培训,传授日本先进的教学模式和教学方法.(2)与加工企业及医疗机构全方位合作,建立专业建设和产学研合作教育指导委员会,该委员会在提供人才需求信息,岗位技能需求信息,课程开发,师资培训,实践示教,点评学生作品,顶岗实习与就业中发挥了无可替代的作用.(3)发挥"前院后厂"的优势培养学生顶岗能力.将我院齿科门诊部承接的义齿修复模型,让学生在教师的指导下完成义齿的制作,真正让学生与岗位"零距离"接触,为学生顶岗实习奠定基础.16泰州职业技术学院第4期(三)课程建设(1)构建实践主导的课程体系.传统的以理论为主导的课程体系显然不能培养出企业所需要的人才,为此,我
6、们进行了课程重构及课时调整,理论知识以够用为度,大幅度增加实践课时.新的课程体系中基础医学课程由原来的6门324学时整合为1门30学时;口腔医学课程中的《口腔外科学》《口腔内科喾被整合为《口腔疾病概论》,重点保留了原课程中医患沟通内容,课时也由144课时削减为30课时;把大量的时间用于口腔修复工艺技术的学习和训练,如《牙体解剖鸯课时由54节增加为272等.(2)以培养职业能力为依据组织课程内容.紧紧围绕职业岗位实际_丁作任务,分析职业能力,选择课程内容,再根据学生的学习规律,由浅人深,安排教学内容,使教学内容更具适用性.(3)以工作任务为线索,以工作过程为导向,建设项目化课程.由于
7、更多的加工企业以口腔修复工艺的主要工序流程设定新岗位,因此,必须建设以工作任务为线索,以工作过程为导向的项目化课程.为此,制定并实施了项目化课程建设方案,目前雕刻技7(俭口义齿工艺技7已建设为院精品课程,(徊定义齿工艺技7动义齿工艺技7院精品课程正在创建中.(四)教学方法及手段的改革(1)实施"学做合一"技能实训模式.由于建设了与义齿加工企业标准相一致的,具有真实职业氛围,设备先进的口腔医学技术实训中心,配备了多媒体系统和视频示教系统,充分利用视频展台,仿头模及多媒体
