三年级语文教案ppt模版课件

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1、第一课：春的消息教学目标1.学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。教学准备1.舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。学生：搜集有关春天的信息资料。教材简析这首语言精练优美、富有韵味和童趣的现代诗，是著名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去观察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的热爱。全诗共六节。第一节概述春天已经来到。春风吹绿了树枝，“春江水暖鸭先

2、知”，冬天过去，春天来到。第二节承上启下，写“我们”到树林里、山冈上去寻找春天。第三至六节写“我们”聆听到的春天的声音，追寻到的春天的足迹。有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。解读与提示＊开篇勾勒出一幅动中有静、静中有动的迷人春景。春风和煦，树枝泛绿；湖水清澈，小鸭嬉戏。边读边想象，说说你看到和想到些什么。可抓住“摇绿”“漂白”等用得精妙的词语说体会，培养语感。最后一句表达了对春天到来的惊喜。＊第二节两个“飞”值得玩味：表达“我们”追寻春天，投

3、身大自然怀抱的迫切心情。聆：听。＊第三至六节写“我”发现春天的踪影，欣喜不已。蝴蝶、雏菊、绿苞、嫩绿的小草……朗读时，宜用轻快、活泼的语调，在对音韵美、节奏美的感受中，体验内容美。在熟读成诵的过程中，可引导讨论：诗中描绘了哪些春天的景物？“我”为什么捉住蝴蝶又放掉蝴蝶？＊牵引：牵动，吸引，拉。雀跃:高兴得像雀鸟一样跳跃。＊“我”与小花亲切对话，从“我”的长高，反映出新的一年开始了。＊“绿苞”指枝头长出的新叶。＊“唤醒”“奔跑”是指溪流解冻了。＊最后两句采用设问修辞手法，表现了人与自然的亲近。＊在识字教学中，要注意识字能力的培养。鼓励学生用

4、不同办法记住本课生字。“聆”“搔”“颊”等字要注意不要少写了一点。＊朗读课文，要注意培养语感，培养朗读能力，激活学生思维，鼓励大胆想象。背诵课文要在感悟意境、反复吟诵的基础上进行。＊第二题先指导学生在课文中找近义词，然后再写出自己知道的，越多越好。＊第三题可以结合学校组织的春游活动或自己平时观察到的情况进行。＊鼓励学生把自己欣赏的词语或句子抄写下来。教学设计一、联系生活，导入新课冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名诗人叫金波，他也发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）

5、。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。二、读通诗歌，了解大意1.自由读文，认识生字新词。（1）边读边标出新词，多读几遍。（2）出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。492.把课文读通顺，说说金波爷爷捕捉到哪些春的消息。（1）自由练读，抽读，生生、师生互评。（2）相互交流，老师相机引导。三、品读诗歌，深入感悟1.诵读第一节。（1）结合课件或挂图、插图，说说诗人捕捉到哪些春的消息。从“漂白”“摇绿”，你体会到什么？（2）表达了怎样的思想感情？你从哪些词句中知道的？（3）想象画面，诵读第一节诗。2.诵读第二节。（1）伴随着春风春雨，我

6、们小朋友又有怎样的变化？（2）从两个“飞”字中你体会到什么？(追寻春天、投入大自然的急切心情。)读诗句，说说你仿佛看到了什么，你想到些什么。3.诵读第三至六节。（1）诗人发现了哪些春的踪迹？勾画出来，议一议。这些春景给“我”带来哪些快乐？给你又带来了哪些快乐？（2）质疑问难。合作释疑。四、感情诵读，背诵诗歌，教师小结五、记忆和书写生字1.讨论、交流生字的记忆方法并组词。2.展示作业，交流写好生字的要领。3.抄写、积累课文中的美词佳句。六、查阅资料，拓展延伸看谁还能捕捉到更多更新春的消息。参考资料★金波，原名王金波，诗人，儿童文学作家。19

7、61年毕业于北京师范学院中文系。首都师范大学中文系教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。著有诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》、《绿色的太阳》、《红苹果》、《雨铃铛》、《在我和你之间》、《金波儿童诗集》、《林中月夜》、《风中的树》、《我们去看海》(十四行儿童诗集)等，童话集《小树叶童话》、《窗外飘进一朵云》、《踢拖踢拖小红鞋》、《金波童话》、《眼睛树》、《金海螺小屋》、《影子人》等，歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》，散文集《妈妈的

8、爱》等作品。《春的消息》获中国“作协”首届全国优秀儿童文学奖；《快乐的节日》获全国第一届幼儿图书二等奖；《会飞的花朵》获中国新时期优秀少儿文艺读物一等奖；《在我和你之间》获国家教委、新闻出版总