教育中的媒体选择

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1、远程教育期末论文院系：XX班级：XX学号：XX姓名：XX远程教育中的媒体选择【摘要】在远程教学过程中，媒体的丰富性、多样性，为远程教育的课程教学提供了可供选择的多种途径。然而，由于不同的媒体有着完全不同的教学功能，不同的课程有着适合其知识呈现的最佳媒体表现形式，不同的教师和学习者也都有自己钟情的学习媒体，这就使得远程教育的媒体选择成为一种非常困难的事情，并且使得远程教学这样一个原本简单的事情变得日趋复杂起来，甚至成为远程教育教学活动中人们不能不正确面对的一门学问。【关键词】远程教育；媒体选择；选择原则；选择方法一、远程教学中媒体选择的研究现状以媒

2、体为伴，与媒体共存是远程教育过程的基本特征，但目前有关媒体分析与选择方法的学术研究的系统成果并不多见。国外远程教育领域媒体理论方面著作较多的专家有英国开放大学的Lauriland、加拿大哥伦比亚大学的Bates等。我国北京师范大学远程教育研究所陈丽教授等提出了“媒体分析与选择三维模型”，美国著名教授Jolly和Philip提出了远程教学媒体选择模型。二、远程教学中影响媒体选择的因素1.教学对象不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。随着年级的升高，学生的概括和抽象的能力不断发展，感知的经验也逐渐丰富起来，注意

3、力持续集中的时间延长，为他们选用的教学媒体就可以逐步广泛一些，传递的内容则增多了分析、综合、抽象、概括，增加了理性认识的份量，重点应放在揭示事物的内在规律性上，同一种媒体连续使用的时间也可长些。因此，对于不同的年级，我们选择的教学媒体应逐步进行诸如感性→理性、影片影像→文字知识点、卡通→实物等的转变。另外，对于不同生长环境下的学生，他们的习惯、爱好，以及接触的事物，接受事物的能力都不同。所以，我们还要根据不同的学生群整体的特点，做具体的选择。2.教学内容各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求

4、。例如英语课件可以选择一些英文电影或英文歌曲等，使得我们更好地了解外国人的交谈方式。而物理课中很多地方我们都需要一些实验演示的flash做辅助，使得一些理想或现实中很难达到的实验非常清晰形象的呈现在我们的眼前。而历史课件更需要的是大量的史实，事件材料，以及一些相关图片，帮助我们了解课本以外更多的知识，也帮助我们对课本要求掌握的知识有更为深刻的记忆。这样，不同的教学内容，具有不同的性质，特点，选择教学媒体时应就如何更好地辅助呈现这些教学内容为重要依据。3.教学目标每个单元、每个课题、项目都有一定的教学目标，即具体的教学要求，比如要使学生知道某个概念

5、，或明白某种原理，或掌握某项技能等等。为达到不同的教学目标常需使用不同的媒体去传输教学信息。是为了帮助同学记忆，还是只是进行课外扩展？是引导其进行探究，还是仅仅勾起学生们的兴趣？等等，对于我不同的教学目的，我们的侧重点应不同，选择教学媒体也就不同。4.教学条件教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。我们必须根据学校及教师的具体能力选择合理的教学媒体。一、远程教学中媒体选择的基本原则1.动机需要选择原则:什么样的远程教学动机，决定了师生要达到什么样的课程教学目标，决定了他们具

6、体的教学操作行为，当然，也就决定他们选择什么样的远程教学媒体，所以，教师和学习者只有针对自己的特殊课程的教、学心理需求，才能选择到适合自己教学需要的最佳媒体。2.结构需要选择原则:每一种课程知识结构都具有适合其自身特点的远程教育媒体结构呈现形式，因此，只有教师和学习者根据自己所教、所学课程的具体知识结构特点，按图索骥，自然而然就会找到适合该课程教、学需要的最恰当的远程教育媒体形式。3.顺序需要选择原则:根据辩证唯物主义关于事物认识的普遍规律，人的认知不可避免地都要经历一个从简单到复杂、从具体到抽象、从外部到内部、从现象到本质的过程，所以，只要教师

7、和学习者按照这个认识事物的程序，确定自己在每个教、学阶段需要什么样的远程教育媒体，那么，就会自然而然找到最适合的教学媒体。4.优化需要选择原则:使用媒体的目的是为了实现教与学过程的最优化，使得教师和学习者更好地完成教学任务，以最大限度提高远程教育的教学质量和教学效率。所以，那些能够使得远程教学过程简化、合理、省时、高效的媒体，那些能够最大程度激发教师和学习者教与学积极性的媒体，那些容易达到事半功倍效果的媒体，应当就是最佳媒体。5.强化需要选择原则:教学实践证明，教学的重要因素是内因，外因通过内因才发生作用，所以，远程教学的最佳媒体教学效果，从来是

8、向内而生的，而不是向外而发的，所以对于教师和学习者而言，最简单的办法，就是看哪一种媒体能够激活自己的教学思维和热情，那些能够激活自己的教