浅谈学校德育如何面对社会道德环境之痛.doc

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1、浅谈学校德育如何面对社会道德环境之痛　　论文关键词:学校德育　社会道德环境　　论文摘要:现阶段社会道德环境中的失德现象直接影响到学校德育工作的有效性，它易于动摇学生的道德信念，并直接影响学生的价值选择。要破解这一困局，就要突出学校德育对社会的引领性作用，注重培养学生的道德主体意识，提高其道德主体能力，并积极优化校园德育环境，加强师德建设和学校制度建设。　　一、问题的提出“普陀山的鹦鹉”是笔者在课堂上向学生讲的一则寓言。寓言大意是:一天，普陀山起了一场大火，一群鹦鹉看到起了火，就用自己的翅膀在湖里沾了水，然后飞到普陀山，将翅膀上的水滴到普陀山上，试图把火扑灭。天神看到了这

2、一幕，带着嘲弄的眼光说，这有什么用呢?那群鹦鹉回答说，我们在这个山上住，这是我们自己的山，我们不能看它被火烧毁。“这是我们自己的山”，短短的一句话透着浓浓的家园情怀，因为这份情怀，即便知道是杯水车薪，也要执着向前、竭尽全力、甚而奋不顾身。如此努力，有谁能够断言一定不会有奇迹发生?有感于小小鹦鹉对家园的坚守与关切，笔者将这则寓言搬进了德育课堂，在新学年的第一次课，向那些充满朝气而又不乏一丝稚嫩的新面孔传递一种家国责任意识，一份众志成城的信心和勇气，因为，我们期待，这些年轻的心灵能给我们所在的这个并不完美的社会带去更多的明亮，而不是被其中的阴暗所吞噬。2009年2月23日的

3、《南京晨报》有一则报道:前一日上午，一名75岁的老汉在南京下关区一公交站台下车时，从公交车后门跌倒在地，当场爬不起来，跟在身后的乘客都不敢上前救他，老汉大喊:“是我自己跌的，你们不用担心。”听了这话，众乘客才上前救他。老人一声“是我自己跌的”，喊出的是社会道德环境之痛，折射出当下社会人们相互间缺乏信任、道德堪忧的现状。需要指出的是，近年来，伴随着改革开放的进程，中国社会在经济迅速发展的同时，社会主义道德建设也取得了相当的成就，一方面多数社会成员秉承了以爱国诚信、厚仁重义、勤俭奉公、谦和礼让等为主要内容的中华民族传统美德，另一方面，社会主义核心价值体系正在融人经济、政治、

4、文化、社会建设的各个领域，成为全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。但毋庸讳言，处于转型期的中国社会，人们的价值观日趋多元化，在此背景下，受市场经济自发性、趋利性的影响，社会价值取向呈现重物质轻精神、重科技轻人文的倾向，再加上社会评价及制约机制不健全等因素的影响，社会道德环境发展不尽如人意。对当下的道德现状，广东中山大学郑永廷教授概括为:“虽然道德在新的历史条件下有了新的发展，但缺德、失德、轻德现象比较普遍。”其具体表现是:官场中官德缺失，以权谋私、贪污受贿现象屡禁不止;市场中商德缺失，以假当真、以劣冒优、以次充好层出不穷;文场中文德缺失，弄虚作假、剿窃舞弊、买

5、卖文凭等事屡有发生。上述社会道德缺失现象严重影响了社会风气，也浸润着学校文化环境，成为困扰学校德育工作的重要因素。首先，这种现象易于动摇青年学生的道德信念。在一个孩子从小到大十几年的人生历程中，我们的主流教育环境一直在向他们传递“做个好孩子”、“做个好人”的声音，在一遍遍的重复和强化下，“做个有德之人”3逐渐固化为个体的内在信念，可当他们眼前的世界一点点被打开、已趋向独立但又远未成熟的心灵面对一幕幕成王败寇背后的利己、谎言与不择手段时，既有的信念就会被怀疑甚至被颠覆。其次，它直接影响青年学生的价值选择。笔者和一个学生在课后闲谈时，学生说起了他的家庭，这个家庭有多人以承包

6、工程为谋生之道，其家人在不经意间流露出来的信息是:只要有钱就可以搞定所有关系。不是每个学生都有这样的家庭环境，但这种无论对个体还是对社会都极具杀伤力的价值引导却时时通过媒体潜移默化地影响着学生，干扰着他们的价值判断和价值选择。二、学校德育如何面对社会道德环境之痛面对社会道德环境之痛，学校德育该何去何从?要解决“5十2二0”(意为5天学校的正面教育效果被2天双休日在社会上受的负面影响效果抵消)的尴尬，仅仅发出感叹或呼吁社会外部力量改善道德环境是不够的，学校本身亦应有所作为。第一，要重视学校德育对社会的引领性作用。面对社会失德现象，学校德育工作者既不能对此视而不见，也不能一

7、味被动应对，降低对学生的道德要求，更不能失去信心，自认无能为力。学校教育尤其是德育具有社会引领性的特点，即能够引领社会风气风尚，推动社会文明进步。“真正意义上的教育是以形成人的超越性生活理念为旨趣的教育。教育不仅要使人把握现实的生活是什么，更为重要的是:要使人去探寻理想的生活可能是什么。帮助人树立起生活是可以更加美好的信念，形成人改变生活、改造世界的实践指向。”因此，学校德育的功能不仅仅是向受教育者灌输既有的道德规范，更重要的是培养他们的独立人格，使他们具有对自身及社会的反思及批判意识、改变现实生活的勇气、以及强烈的社会责任感和使命感。就