大学生视力状况的统计报告1

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1、河南工程学院大学生视力状况的统计报告姓名:班级:学号:-17-河南工程学院大学生视力状况的统计报告[摘要]眼睛是人类获取图像信息感知外部世界的重要器官，是心灵的窗户。然而从近些年来媒体的报道及生活所见中可以发现，当代青少年尤其是大学生的视力状况不容乐观，为客观、深入的了解我院大学生的视力情况及其诱发因素，从而提高大学生爱眼护眼意识，呼吁和帮助大学生树立良好的用眼习惯、保证视力健康。我们对河南工程学院在校大学生进行了抽样调查，利用统计学知识对所获得数据进行加工处理，并对全院学生视力状况及其影响因素进行了估计

2、和检验。[关键词]大学生视力状况统计分析本次调查我们小组四个人以发放调查问卷方式分两个阶段进行实施，第一阶段：本学期第八周、第九周（4月16~4月30日）主要完成了问卷的设计、印制、发放和回收工作；第二阶段：第十五、十六周（6月6日~6月20日）主要完成数据的统计和各自的分析报告。关于问卷，我们选取了与大学生学习生活息息相关的视力问题为主题，分别从大学生视力的实际状况（眼睛类型及视力度数，分别见问卷的第6、7题），大学生视力问题的诱发因素（性别因素、文理分科、生活和用眼习惯、见问卷1、2、3、4、10题）

3、，及视力对学习生活的影响和大学生对自身视力的态度（见8、13、14题）进行题目的设置。在题型的选择上工14个题，我们用了9个单选题，5个多选题一个数值型选项的题目，一个顺序型选项的题目及隐含一个仅是比例的问题，尽量较为全面的满足以后统计分析的需要。采用单选和多选两种类型，避免运用问答题这种形式，以免一方面不易做统计分析，另一方面影响调查时效，占用受访者太多时间而引不满，从而尽量规避主观因素对调查结果的影响。在各个问题顺序的设置和衔接上我们遵循了从受访者的基本资料（性别、文理科、生活习惯及用眼习惯，第1-5

4、题）到视力状况（6-7题）再到近视的时间-17-、原因、影响（9-14题，专为近视的同学设置）的逻辑顺序，尽量保证其较好的逻辑性，同时也方便了数据的审核工作。比如后来审核时发现，有的同学在选择视力度数时选择了4.3以下，而在选择视力状况时却选择了视力正常或者在选择视力状况对学习生活的影响时选择了无影响，很明显不符合逻辑所以被剔除，当然问卷的设计上由于当时统计学知识欠缺、经验不足，也出现了许多问题，比如多项选择过多不易统计分析等等（将在学习心得部分加以详细说明，调查问卷见附录Ⅰ）关于抽样方法，由于受校区的分

5、割，调查成本及调查人员的限制我们采取了非概率抽样中的方便抽样和判断抽样。一方面到图书馆、阅览室、自习室进行发放，另一方面抽取了几个系的个别专业发放，从而尽可能的使样本具有代表性，不过这样的抽样方法也存在严重的弊端（将在学习心得部分详细说明）。本次调查共发放问卷187份，收回177份，有效问卷160分一、数据的图标展示及概括性度量①、在对大学生视力状况调查的160人中，有119人近视（包含近视+散光），38人正常，远视1人，其它2人。其中近视人数占到总调查者的74.375%，如图可见160人中视力状况为近视

6、的人最多为119人，因此可用“眼睛近视”作为本组数据的概括性度量，即m0=眼睛近视。从男女生分开来看：男生共75人，近视51人，正常22人，其它2人；女生共85人，近视68人，正常16人，远视1人。如图：近视正常远视其它合计男生51220275-17-女生68161085合计1193812150单位（人）②、关于近视度数的统计中，视力度数在5.0-5.2之间的共有33人，在4.7-4.9之间的有46人，在4.4-4.6之间的有50人，在4.1-4.3之间的共30人。如图所示：视力度数组中值人数（人）比例（

7、%）5.0-5.25.13421.34.7-4.94.94628.84.4-4.64.55031.34.1-4.34.23018.6合计160100经计算得:-17-可见偏态系数为正值，但数值很小，说明视力度数分布右偏，但偏斜程度较小，基本接近对称分布。（从直方图中也可以观察到这一点）所以用可以较好的对本组数据进行概括K＜0，说明度数分布与正态分布相比较为扁平。③、对自身视力态度的调查中，认为眼睛很重要，为自己视力状况感到不满的共105人，约占总数的65.6%；虽然近视但感觉无所谓的有14人，约占8.75

8、%；视力正常，没有考虑过10人，约占6.25%；虽然正常，但对自己的视力状况很重视的共33人，约占总数的20.6%。如图-5显然=重要，对自己视力状况感到不满。其中，对自己视力非常重视，抱有积极态度的有138人，占总人数的86.25%；不重视自身视力状况的仅有22人，占总人数的13.7%。如图-6④、-17-在对近视时间待查的119人中，小学级以前出现的9人，初中开始近视的共58人，高中开始近视的51人，大学后开始近视的有2人