高崖中学教育教学质量目标管理方案

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1、高崖中学教育教学质量目标管理方案   随着九年义务教育的普及和巩固，我校教育事业有了很大的发展。但是，由于办学条件不完善，教学管理意识不强，课堂教学效率不高，我校教学质量提高不快，学校教学质量整体水平还比较低，这不仅严重影响了七年级学生的生源，也影响了普及九年义务教育的巩固。为进一步贯彻落实有关文件精神，促进普及九年义务教育的巩固，全面推进素质教育，大面积提高义务教育阶段的教学质量，特制定本方案。   一、指导思想   以现代教学管理理论为指导，构建义务教育教学质量目标管理系统，强化教学质量监测与评价，全面实施

2、义务教育阶段教学质量目标管理，调动校长、教师和学生的积极性，促进教学思想和教学行为的转变，促进教学质量的全面提高。   二、基本原则   1、树立正确的质量观和人才观原则。实行全面质量管理，全面提高教学质量，使每个学生都学有所得，学有所长，有所提高，这是教学工作永恒的主题。因此，必须提高认识，排除干扰，按照教育方针和各学段培养目标的要求，切实加强教学质量管理及监测，科学、合理地评价学校的办学水平和教师的教学成绩，促进学校进一步提高教学质量和办学效益。   2、注重评估监测可操作性原则。重视监测措施的可行性和监测

3、结果的可比性，通过质量监测，及时了解教学质量的变化情况，调整教学策略，并为教育决策提供依据。   3、强化教育教学过程管理原则。要克服重结果、轻过程的现象，加强对教学全过程的检查、督促，把教学管理具体落实到教学工作的各个环节中,促使学校、教师对教学情况进行有效调节与控制，激励学校领导、教师对教学情况进行深刻反思，发现问题，改进教学。   4、教学管理和评价的多元性原则。教学管理和评价的内容要多元化，既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的学习能力、创新能力和实践能力；要重视各方面人员在教学管理过程中的作用，实行教

4、师、校长共同参与的教学质量层级管理及监测，动员各种教学教研力量参与质量管理及监测，提高管理效益。   5、坚持教学管理的发展观原则。人是管理的核心。要坚持“以人为本”的现代管理理念，充分调动广大师生的积极性，促进教学管理队伍不断优化，促进教师专业水平和学生学业水平的提高，促进师生的共同发展。防止教学管理和评价成为束缚教师、学生发展的新桎梏。   三、基本目标与要求   1、管理之规范化、科学化。经过3年的努力，形成我校教学质量目标管理系统，形成教学质量监测与评价机制，使教学管理规范化、科学化，符合课程改革、素质

5、教育和各学段学生培养目标的要求；建设一支由校长、教导主任、教师、学生等组成的教学管理队伍，形成教学工作齐抓共管的新局面。   2、大幅度提高教师的素质。造就一支师德高尚、学科知识过硬、教学业务精良的教师队伍。提高教师的教学能力和专业水平，促进教师的发展，使大部分教师的综合素质有较大幅度的提高。   3、全面提高学生的学业成绩。用科学的评价手段测量学生的进步程度。以学生现有的学业成绩水平为基准，通过形成性评价，促使学校能在教学质量管理及监测过程中有所进步，学生的学业成绩都能有所提高。   四、主要措施   (一)

6、加强调控和指导，提高教学管理的效益和管理者的水平。   1、树立“质量第一”观念，统一思想。正视学校教学管理和教学质量存在的问题，研究符合实际的行之有效的对策，理清强化教学管理、转变教学观念、提高教学质量的工作思路，真正把教学工作摆在学校工作的中心位置，切实加强对教学工作的管理和监控。   2、逐步建立健全教学指挥系统和质量管理监测系统。学校都必须建立健全教学管理机构，形成主要领导和骨干力量抓教学的制度，做到人员落实，管理到位。   3、抓好教学常规工作，重视教学工作计划的制定和教学工作的组织实施，实行有序管理

7、。现阶段特别要加强对课程的管理，严格按照国家颁布的课程计划开齐课程，开足课时。   4、完善教学管理制度，依法治教。要通过实施一系列的规章制度，对教学常规和教改教研工作进行有效的管理，确保课程计划、课程目标的落实。   5、加强对教学全过程的管理。教学管理人员要通过检查和评价等手段，把教学管理落实到教学工作的各个环节。   6、加强对教学工作的指导。通过检查和监测分析优势与不足，研究对策，提出指导性意见，改进教学工作，提高教学质量。要由重视检查和评价的鉴定功能转到重视诊断功能，善于总结和推广教学改革的经验，以点

8、带面，提高教学管理的效益。   7、定期对教导主任及其他教学管理人员的专业水平和管理能力进行考评，作为年度工作考核的重要内容。   (二)加强对教师教学工作的管理，提高教师的教学能力和专业水平。   1、抓好教师的学习提高。积极鼓励和有计划地组织教师开展政治学习和现代教育教学理论学习，参加各种业务培训和进修，扎实开展教学基本功训练，掌握现代教育技术，不断提高教师的理论修养和业务水平。2