英语课程的工具性和人文性

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1、英语课程的工具性和人文性今天学习了第一模块：国家《英语课程标准》的基本理念。倾听了教授相关的视频讲座，更进一步加深了对新课标的理解。新一轮课程改革对英语教育教学理念产生了重大影响，最主要的一点是：明确了关于英语课程的功能的新理念：“义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质”。义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化

2、意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。   以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务

3、，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。   从《课标》中的这一段话可以看出，关于课程性质具有工具性和人文性这一双重性质的提法，实际上就是素质教育

4、理念在语言课程，尤其是外语课程中的具体落实，它是“又红又专”和“德智体美全面发展”的理念的与时俱进的深化和提高。新一轮的课程改革更新了我们的理念，要求我们用全新的理念于教学实践中，下面是我结合英语课程的工具性和人文性双重性质设计的一节教案。Module10Unit2Jamieisacookwhoseideasarechangingschooldinners.Teachingsteps：StepI.Warmingup(Activity1)1.Revision.  Whatkindofsports/moviesdoyoulike?2.Show

5、anadvertisementandsomepictures,andguidethemtotalkabouthealthyfoodandjunkfood.（1.通过谈论图片自然过渡到本单元涉及的饮食话题,体现了课程的工具性。2.采用多媒体播放影片和图片,创设英语语境，激发学生学习兴趣，培养观察和表达能力。体现了课程的人文性。）StepII.Reading(Activities2,3,4,5)1.Readthepassagesilentlyandquickly,answerthequestioninActivity3. Checkthean

6、swersonebyone. （通过默读，培养学生抓住文章大意的能力，体现了课程的工具性和人文性。）2.Theteachershowstheparagraphsandthemainideastothestudents,andaskthemmatchit.Checkingroupsandtogether.（在前一环节的基础上继续熟悉课文大意，掌握课文结构，为下一步课文学习打好基础，体现了课程的工具性。）3.ReadthepassageagainandcompletethesentencesinActivity4,5.4.Drawadiagr

7、amofthetextandretellthestorywiththehelpofit.FeedmebetterJamieOlivertoimproveschooldinnersJamiethinkingthemenuterriblePeoplenotknowingabouthealthyfoodJamieshowingwhythejunkfoodbeinghealthyJamiechangingschooldinnersalloverBritain（细读文章，领略大意并进行复述，激活学生思维，增强学生对所阅读文章的体验和阅读的兴趣和动机

8、。体现了课程的人文性。）StepIII.LanguagePoints:FindRestrictiveattributiveclauses.Gooverthetextagaintofindasm