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时间:2018-07-18
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1、利用图书室资源优化农村小学生课外阅读 塘甸小学高薛萍 摘要:当前农村小学生的课外阅读能力普遍较弱,教师应充分利用图书室资源,推动校园文化的发展,培养学生的阅读兴趣,端正他们的阅读目的,规范他们的阅读行为,指导他们正确使用图书资源,优化农村小学生的课外阅读能力。 关键词:图书室资源、农村小学生、课外阅读前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读是获取信息、丰富知识、开阔视野、提高能力的一种心理活动。一、农村小学生课外阅读的现状㈠小学生对课外阅读缺乏兴趣 在农村,要形成课外阅读氛围十分困
2、难,一是在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样,由于受自身条件的限制,工作或劳动之余,家长很少有阅读书籍习惯,更少有人督促子女去博览群书。二是学校条件的限制,不能为学生提供良好的课外阅读氛围。另外,随着媒体、网络的不断发展,学生更不愿用大量的时间,去面对枯燥乏味的文字。㈡课外阅读涉及的范围较小 就本校学生而言,我们曾做过一项调查:本校学生的课外藏书中教辅类书籍占约60%,其余多为童话、寓言等书籍,科普读物、名人传记类、文学名著等所占比重较低,藏书的品种单一。近几年来,学校的图书室得到改善,图书馆的藏书也在逐年地增加,学生的阅读环境逐渐完善。因而,如何利用学校图书室的有利资源对学生进行
3、有效的阅读活动成了需要探索的问题。二、指导学生进行有效的课外阅读㈠树立正确的阅读目的教师应帮助孩子更新科学知识结构,通过阅读显现出孩子某个方面的兴趣和天赋,在孩子出现“偏读”“滥读”“厌读”时教会他们正确鉴赏,明辨是非,掌握综合阅读与检查文献资料的方法技巧,最终达到利用文献资料辅助学习和研究的目的。㈡创造阅读条件1、阅读阵地建设。以校图书室为中心,各班成立图书角,实行资源共享。各班任命图书管理员,规范图书管理。2、安排阅读时间。(1)校图书室制定各班借阅时间轮流表,保证每人每星期至少有一次借阅机会。(2)每天在校安排一定量的阅读时间。并布置回家阅读任务。㈢有目的有计划地推荐课外读物别林
4、斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。学校的每个月初都会针对各年段张贴推荐书目,供学生选择借阅。另外,还运用了其他推荐方式。1、结合课堂教学推荐。(1)结合课内阅读教学,一篇带多篇。阅读时间既可在课前也可在课后。主要范围是课文作者有关的其他作品,关于课文中人物的其他书籍、文章或课文内容所属知识体系中的其他方面。如学了《桃花心木》后,读林清玄其他的散文。(2)配合课内作文教学,多篇导一篇。第一步阅读多篇同类范文,在阅读的过程中,写下范文中作者观察、构思、造词、造句的
5、方法;第二步安排写作练习,以范文为榜样,以模仿为手段,以生活经验为内容,落实阅读效果。2、结合兴趣爱好推荐。向图书室借阅或订购《第二课堂》等音、体、美方面的杂志、书籍,让学生根据兴趣爱好自由选择学习技能,陶冶情操。3、自主阅读推荐。有这样四种推荐方法:(1)内容梗概介绍法。教师要简要地把主要的人物、事件,精彩的段落或生动的描写,向学生进行介绍,引起学生的阅读兴趣和愿望。(2)情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物《林则徐的故事》,可重点介绍林则徐禁烟这一章节,以引起学生想读这本书的兴趣。(3)悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断,当学生饶有兴
6、趣时戛然而止,这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。(4)主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物,如以我国古代发明家为人类作出重大贡献为主题,推荐《张衡》、《黄道婆》、《蔡伦》、《李时珍》等书;有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物,如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。教师利用这些方法帮助学生独立选择读物,使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。㈣、教给学生阅读的方法让孩子们成为更好的读者,就要让他们边阅读边学会思考。根据学生的认知水平,我们采用不同的方法:1、指导低年级阅读图画书:(1)了解图画书(封面、封底、扉页等)。(2)阅读图画书:边读图,边读文;先读图,再读文;先读文,
7、再读图。边猜边读,思考讨论,再读欣赏。(3)拓展延伸:增添情节,扩编故事,绘画,角色表演,游戏,讨论等。2、指导中高年级阅读文学作品:(1)初步阅读。“书的作者是谁?哪国人?”引导学生关注作者,懂得读书其实是和作者交流。“书中有哪些人物?你最喜欢谁?说出你的理由”通过学生汇报,梳理出文章中的主要人物。(2)深入阅读。“书中最让你难忘的是什么?可以是高兴的、悲伤的、痛快的、遗憾的、好玩的……”通过这样的汇报交流完成对整本书的梳理,对学生来说就是把
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