爱的链条在哪一环断裂？

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1、爱的链条在哪一环断裂？隔代抚养的孩子会遇到各种问题，以这种状态的人来求助的夜不在少数。这些孩子比较普遍性的问题是生活自立能力不足、交往技能缺乏、耐挫性差、比较被动等。对于这样的孩子和家庭，我们可以从以下几方面入手来帮助他们。（一）自信训练在隔代抚养中长大的孩子，常常缺乏自信。他们祖辈的过度保护和代替，使他们没有机会去对身边的世界进行更多的探索。所以，他们虽然在家里可能是小霸王，但到了外面却是自卑而退缩的。帮助他们建立自信，从内心促进成长是非常必要的。1.从小做起自立练习教师可以和它们一起制定独立小计划。从最小的事情做起。比如：每天自己定闹钟起床，自己准备好学习用具，自

2、己完成作业等。也可以从自己的衣服自己清洗、整理等生活琐事开始。一小步一小步地进行。教师注意：不要根据孩子的现有年龄过高要求，而是从更小的年龄段标准开始进行，注意孩子内心的成就感。2.助人练习帮助别人是可以增强孩子价值感和成就感的工作。可以鼓励孩子从身边小事做起来帮助别人。包括帮助同学、帮助老师、帮助邻居等。也可以让孩子主动承担一定的社会服务工作，比如帮助孤寡老人，进行公益社会宣传等，这些都能让他们看到自己的能力。3.自我暗示训练这些孩子常常面对家人的语言是：你不行！所以，我们需要培养孩子“我行”的概念。教孩子进行自我积极暗示是一个有效的方法。如果老师学习过催眠、暗示的

3、技术也可以帮助孩子在咨询室里做这个工作。（二）行为训练隔代抚养的孩子在许多事情上表现为技能缺乏，比如人际交往能力缺乏。教师可以根据情况对孩子进行一些行为上的训练。老师需要注意以下步骤：1.在训练中寻找学生的积极方面不是只注重提升其不足的方面，而是要努力寻找积极方面，避免进一步将孩子推向不自信的感觉。比如，强调上课发言中的逻辑清晰、很有创意，而不是强调声音的发颤。1.帮助孩子发现他是如何做到积极面的这时在寻找孩子自身的资源。他们过去的成就会更多地归因于成人的帮助，我们要做的是让他们看到自己的能力。2.鼓励孩子多做奈尔促进他成就的事情鼓励他们多做做得好的事情，会促进他们树

4、立信心。比如，他发言好事因为他提前对此有思考。我们就会鼓励他多在事前做准备和思考，让他有更多的成就经验。这不仅能促成他的好习惯，也可以增强他对自我的肯定，增加他学习的主动性。（一）团体训练有时候，将这样的孩子聚在一起，进行互相支持的团体训练，可能会更有帮助。团体训练可以增加模拟的内容，情景感更真实。同时，团体也打破了孩子以自己为中心的习惯，可以在更现实的环境里学习如何与人合作。这些都是其他训练所不能比拟的。在团体训练中，我们可以同样采用上述两个训练内容，只是要利用更多团体成员之间的互动。这里有几个注意事项提醒老师：1.成员的筛选团体中最好是相似问题的孩子，也要加入一两

5、个助手，帮助呈现不同的处理问题方式，促进成员间的互相学习。总人数在8~12人为好。2.团体互动内容和时间设计一些模拟的情景和合作的情景，加强学生的彼此互动。观察成员间的互动关系，随时帮助成员来处理他们在团体中发生的问题。时间以每周一次为宜，教师可以根据互动的设计来安排活动的具体次数。3.团体的目标团体的目标应该是促进学生的成长，而不是关注教师自己的设计内容完成。所以，整个团体的互动应该是具有灵活性的，以学生的状况为标准。1.教师的角色教师在团体中的角色有三个。首先是一个组织者，负责提示大家参与，协调学生在团体中的状态。另一个最重要的角色是催化者，帮助成员间相互讨论、相

6、互支持，而不是自己来拿主意，提建议。还有一个角色是教育者，教师在团体过程中适时总结和分享一些知识，比如和认交往的原则等，这样可以使活动的意义提升。（一）倾听和肯定这样的家庭，孩子一旦出现问题，无论是父母，还是祖父母辈，家长都会有比较强的挫败感和内疚感，因此，他们需要有人理解和倾听内心的苦楚。同时，他们也需要有人对他们的付出给予肯定。这个时候老是若能肯定他们，是对他们很强的共情。（二）鼓励其成长。家长将爱固着在孩子身上的原因，常常是自己成长中遇到了问题。鼓励家长面对自己的问题，勇敢成长，套在孩子身上的枷锁会自然解开。因此，老是可以根据自己状况来对家长提供帮助，既可以对家

7、长进行咨询，也可以转介他们去寻求其他的咨询帮助。（三）家庭咨询如果老师接受过家庭治疗的训练，也可以对整个家庭进行干预。家庭咨询和治疗是指整个家庭都参与到咨询的过程中，这是一个系统的观点，将家庭中任何一个成员的问题，看作是整个系统的观点，将家庭中任何一个成员的问题，看作是整个系统的问题。（一）加强对此类孩子的关注因为退缩，或表明的毫不在乎，他们常常是老师容易忽视的群体，但他们内心里其实很渴望老师的关注和鼓励，只是不知道如何可以得到。教师需要对这样的孩子给予足够的关注，并且多给他们一些锻炼的机会，如上课发言等，并且在他们独立实践之后给予鼓励，促进他们进一