趋向补语教案设计

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1、精品文档趋向补语教案设计简单趋向补语“来”和“去”的用法说课人：许娇试讲人：陈迪一、课型：初级汉语语法精讲课二、使用教材：新实用汉语课本三、教学对象：初级阶段留学生四、教学内容：学会用动态助词“了”,并熟练应用于交际。五、教学目标：1.让学生熟练掌握什么时候用动态助词“了”进行交际。2.要求学生熟练掌握动态助词“了”在句子中的位置。3.通过讲练，会用“了”谈论做过的事情。六、教学重点和难点：“了”在句中的位置及“表完成“的用法。七、教学方式：讲练结合、互动形式的小组活动。八、教学时间：10分钟九、教具：

2、PPT、卡片、仿真花十、教学步骤：复习与导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档老师：同学们好，我们现在开始上课。大家周末都去哪儿了？小瑞，你周末去哪儿了小瑞：我周末去公园了老师：小瑞周末去公园了我们还可以说：小瑞周末到公园去了娇娇，你今天几点来教室的？娇娇：我今天8点来教室的。老师：娇今天8点来教室的我们也可以说：娇今天8点到教室来的老师：同学们，这里的“来”和“去”是我们上一节课学的内容，我们学了“来”和“去”的用法，他们经常作谓语，表示方向。大家有没有发现下

3、面一行的“来”和“去”，和我们上一节课学的有什么不一样呢？它们还是作谓语吗？那么带着这样一个问题让我们开始今天新的课程。简单趋向补语“来”和“去”讲解简单趋向补语“来”在句中的位置及其含义1.ppt动态过程图示老师问：小黄在说什么？学生回答：小绿过来了接着就显示小绿从远处滑到小黄身旁的动态过程2.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档让学生发现“来”在句中的位置，以及“来”所表示的含义教师：大家来看，这些句子里，你们有没有发现我们把“来”都放在哪儿呢？学生：放在动词

4、后面教师：很好，那来放在动词后面表示什么呢？学生：不知道教师：那让我们来看下一张动态图教师：大家有没有发现，小绿离小黄越来越近了呢，所以“来”表示什么呢？学生：表示向某人靠近教师：对，“来”表示靠近说话人3.游戏教师：下面我们来玩一个游戏，有谁愿意帮我？教师：这是什么？学生们：笔教师：现在大家一个一个地传这个，当瑞说停的时候，才可以停教师：小a，你要听小瑞的话，做动作2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档瑞读小纸条上的话：请拿来一支笔同样的方式：传一本书，传一束花让

5、学生一起读游戏中的句子：请拿来一支笔请带来一本书请送来一束花老师：现在大家都学会“来”的用法了吗？那我们现在学下一个，“去”讲解简单趋向补语“去”在句中的位置及其含义1.ppt动态过程展示老师问：他们在干什么学生：他们在跳舞老师问：小黄在说什么？学生回答：小绿跳舞去了接着就显示小绿从小黄身边滑到跳舞处的动态2.让学生发现“去”在句中的位置，以及“去”所表示的含义教师：大家来看，这些句子里，你们有没有发现我们把“去”都放在哪儿呢？学生：放在动词后面教师：很好，那“去”放在动词后面表示什么呢？2016全新精

6、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档学生：不知道教师：那让我们来看下一张动态图教师：大家有没有发现，小绿离小黄越来越远了呢，所以“去”表示什么呢？学生：表示远离教师：对，“去”表示远离说话人3.看图说话展示小女孩过去跑步的动态过程，引导学生用今天的句型“V+去”说出“她唱歌去了”活动分小组，情景演练在上一节课提前让学生自己做卡片。两人一组，一人读卡片内容，另一人做动作。第一组演示第二组演示.......布置作业请同学们结合自己的生活，用趋向补语“来”和“去”造句。下次课拿来和同

7、学们分享。龙源期刊网.cn趋向补语在口语教学中的几点建议作者：胡亚楠2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档来源：《学周刊·下旬刊》2014年第12期摘要：趋向补语，作为一个学界研究的热点，在对外汉语教学中也是一个重点与难点。本文旨在回顾趋向补语本体研究的一些成果，结合《汉语口语速成》教材，试图提出几点教学建议。关键词：趋向补语本体研究偏误分析口语课程补语，是在述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。补语是教学难点。正如刘月华、潘文娱所述：

8、“典型的补语是位于动词或形容词后的谓词性成分，主要是结果补语、趋向补语、情态补语，其他语言很少有类似汉语的补语这种语言现象，汉语中一个包含补语的句子，其他语言会用其他方式，比如，很可能用两个句子表达。因此，补语是外国人较难掌握的一个语法点。”根据类别，吕文华将补语分为趋向补语、结果补语、程度补语、可能补语、动量补语、时量补语、数量补语、介宾补语八种。吕文华根据《现代汉语句型统计与研究》小组的统计结果，分析了14000个句子，发现补语所占比例