有效课堂之幽默教学

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1、有效课堂之幽默教学刘倩岚摘要：有效课堂是教学的生命，幽默教学是有效课堂的催化剂。幽默教学是教师机智与创新能力的展示，具有活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学生求知欲，处理突发事件等功能。中外调查显示，要让学生恋上你的课，诙谐幽默便是教师魅力四射的秘诀，也是让课堂产生笑声、掌声、欢呼声的灵丹妙药。关键词：有效课堂幽默教学教育性随着新课程改革的深入发展，要提高教学效率，就要优化师生的教学行为，教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率越高。张五升博士认为“教学幽默是用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，进行教育，培养幽默

2、感和乐观主义人生观的教学艺术形式。”幽默教学有利于有效课堂的实现，而真正有效的课堂又有利于学科兴趣与学习兴趣的激发与维持。老师幽默的语言，丰富的肢体动作，都是有效教学的催化剂。附：四川省质量技术监督学校“我最喜欢的教师”评选活动之问卷调查的报告学生最欢迎的老师形象1．业务精湛、认真负责。2．善良正直、知错能改。3．上课能调节课堂气氛，诙谐幽默。4．和蔼可亲，面带微笑。5．尊重关心学生。6．耐心指导学生学习。7．处事公平，平等对待学生。8．亦师亦友。9．知识渊博。10．经常与学生聊天。11．作业布置不多。……你喜欢老师的哪种讲课方式（）A严肃认真B诙

3、谐幽默C少开玩笑，讲懂就行选A占总的有效调查人数的18%选B占总的有效调查人数的58%选C占总的有效调查人数的24%由此可见，在学生心目中，公正、爱心、幽默总是列在前几位。90后、10后的中小学生大多数有个性，有主见，对教师的崇拜是建立在自己喜好的基础上。美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质。其中有幽默感是孩子们对老师的共同要求。数学教学专家邱学华归纳一堂好课的基本特征是三个字：趣、实、活。教育工作者应该将“严肃教化”的内容以一定的技巧放送给

4、大众。幽默教学的提倡也是由我国的教育现状决定的。在广大农村中小学，面对学习程度参差不齐，学习习惯差别巨大的学生，教师遇到的最头疼问题是学生“课堂注意力问题”。在这些“特困生”面前，再先进的教育理论都会黯然失色。能够让清醒的学生通过你的课堂教学后还“活着”，而不是“死去”，这是衡量课堂是否有效的标准。解决学生上课问题的教师不是一般的教师，而是有高超课堂教学艺术的、最优秀的教师。在课堂教学中，教师的幽默如果运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而获得更好的教学效果，并受到学生的喜爱。一、准确认识幽默风趣的内在含义   正像老舍先生

5、所说：“幽默一放开手便会成为瞎胡闹和开玩笑。”这就要求教师要把幽默巧妙地运用到教学中，使学生既能被教师的幽默所吸引，又能真正掌握所学的知识。幽默风趣不是油腔滑调，也不是嘲笑讽刺。正如有位名人所说：“4浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默。只有从容、平等待人、超脱、游刃有余、聪明透彻才能幽默。”在幽默风趣的同时，教师还应注意，课堂是教书育人的圣地，决不允许低俗、反动的“段子”进入，拿捏得当，做到幽默风趣而不落俗套。即使在批评学生的时候也不能挖苦学生。信任、鼓励、赞赏永远是学生进步的梯子。一位教师曾经这样

6、批评学生：你长这么大，连个东南西北风都不认得，你眉毛像个八万，眼睛瞪得像个二筒，写的字像个幺鸡，看着也不像发财的样子！这是一个反例。这位老师在批评学生时口不择言，不仅暴露了自己的缺点，也伤害了学生的自尊心。二、幽默教学的具体作用1．幽默教学是课堂气氛的活跃剂教学气氛是影响课堂教学效果的一种重要因素，也是构成课堂教学情境的重要组成部分。而幽默教学恰能起到活跃教学气氛的功效，增加让学生喜欢上自己课的筹码。例如，遇到学生上课萎靡不振，情绪低沉时，偶尔让他们一齐回答简单问题也细若蚊声。有一次我就停止讲课，在台上佯装摸着胡须叹道：“你们又不理我了，是不是？我

7、上的不是课，是寂寞”。学生一听哄然大笑。一潭死水终于泛起了涟漪，我又继续上课。   当然也会遇到学生在课堂上过分活跃，甚至兴奋。这时，我故作玄虚地说：“安静，我给大家讲一个真实的故事。有一次一个英国专家来学校做演讲，开始时礼堂闹哄哄的，后来那个专家出现在礼堂外面时，这里面就安静下来了，谁都没看见他但所有人都不再说话。从那以后我就知道真正的高手出场时是有气的。不过我在我们班上也有这种气——有一股浓厚的乡土气。不然你们怎么个个都像来赶集买菜的呢？”同学们开始聚精会神地听我讲故事，可听着听着怎么觉得不对劲儿，随即反应过来。原来我在拐着弯地批评他们。 2．

8、幽默教学是良好师生关系的润滑剂   著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师